راهكار‌هاي ارتقاي لذّت يادگيري در فرايند تدريس تاريخ و رويكرد‌هاي نوين در اين حوزه

يكي از مهم‌‌‌‌ترين موضوعاتي كه دولت ـ ملّت ها و به طبع آن نظام هاي آموزشي با آن درگير هستند، مبحث هويّت ملّي است و از عمده ترين ‌‌درس‌‌هايي كه براي تقويت حسّ هويّت ملّي توسّط نظام هاي آموزشي سراسر دنيا طرّاحي شده، درس تاريخ است. با اين حال تجارب آموزشي نشان مي دهد كه در كشور ما، ‌دانش‌آموزان علاقه چنداني به اين درس ندارند. از اين رو در تدريس درس تاريخ با توجّه به پيشرفت تكنولوژي، ضرورت دارد تا رشد مهارت ‌هاي ارتباطي و اجتماعي، تقويت اعتماد به نفس، گسترش مهارت ‌هاي ذهني و فيزيكي و همچنين طرز تفكّر دانش آموزان مدّ نظر گرفته شود. حال پرسش اصلي مقاله اين است كه چگونه مي شود با انتخاب روش ‌هاي نوين تدريس، لذّت يادگيري را در ‌دانش‌آموزان در مبحث تاريخ ايجاد كرده و افزايش داد؟ بر اين اساس فرضيّ‌هاي مطرح گرديد مبني بر اين كه براي اين كه يادگيري در درس تاريخ با لذّت همراه باشد و اثر بخش تر اجرا شود، با روش ها و فنون نوين تدريس به آموزش آن پرداخته شود تا در شرايط مختلف بتوان از روش ‌هاي تدريس مناسب استفاده كرد. روش تحقيق مورد استفاده در اين مقاله، به صورت كتابخان‌هاي و نحوۀ جمع آوري اطّلاعات به شيوه فيش‌برداري است كه تحليل آنها به صورت معيّن و عيني ارائه گرديده است تا با بررسي منابع و مآخذ و مستندات در پايان مقاله، بتوان نتايج قابل توجّهي در ارتباط با پرسش اصلي پژوهش به دست آورد و به اثبات يا ردّ فرضيه احتمالي پرداخت. يافته پژوهش حاضر اين است كه با توجّه به ورود تكنولوژي ‌هاي جديد در نظام آموزشي، دبيران نيز در كنار دانش آموزان اطّلاعات خود را به روز كرده و انگيزه كافي براي تدريس و تعامل با دانش آموزان را بيابند. امروزه در امر آموزش، روش ‌هاي گوناگوني مانند استفاده از تخته هوشمند به جاي كار با تخته سياه، نمايش عكس، پاورپوينت، فيلم و... استفاده مي شود، تا شرايط يادگيري را بهبود بخشند. فيلم ‌هاي آموزشي امكانات بهتري را براي معلمان فراهم مي آورند؛ زيرا ميزان يادگيري انسان از طريق بينايي بسيار بيشتر و بهتر از طريق شنيداري است. همچنين بازديد از موزه ها و برگزاري اردو‌هاي علمي به شهر‌هايي كه ريشه تاريخي دارند به‌خصوص آن‌هايي كه زماني پايتخت ايران بودند، مي تواند براي بالا بردن سطح علمي ‌دانش‌آموزان بسيار مؤثر باشد.