مداخله ذهن‌آگاهي در كودكان با ناتواني يادگيري ويژه

هدف پژوهش حاضر اين بود كه با روش مرور سيستماتيكِ منابع علمي، جديدترين پژوهش‌هاي موجود در زمينه اختلال يادگيري ويژه و انواع مداخله‌هاي اثر بخش در زمينه ذهن‌آگاهي را در اين افراد مورد بررسي قرار دهد. نتايج اين بررسي نشان داد كه پس از گذشت چندين دهه از شناسايي و معرفي اختلال يادگيري ويژه ، همچنان اين اختلال به عنوان يكي از اختلال هاي شايع در آسيب شناسي رواني كودكان مطرح است. مهمترين مشكلات افراد با اختلال يادگيري ويژه در زمينه تحصيلي در حوزه هاي سرعت و دقت خواندن، درك مطلب، هجي كردن، بيان نوشتاري و رياضيات بروز مي كند. اما اختلال يادگيري چيزي فراتر از وجود مشكلات يادگيري و تحصيلي است و مشكلات رفتاري و هيجاني-اجتماعي در افراد با اين اختلال بسيار چشمگير و فراگير مي-باشد. يكي از برنامه هاي مداخله اي موثر براي رشد هيجاني و اجتماعي دانش آموزان با اين اختلال، مداخله ذهن‌آگاهي است. ذهن آگاهي فني است كه در تركيب با مراقبه و جهت گيري هاي ذهني خاص نسبت به يك تجربه، آگاهي يافتن از زمان حال بدون قضاوت و به حداقل رساندن درگيري در افكار و احساسات را تشويق مي كند. در مداخله ذهن‌آگاهي تاكيد بر توجه به زمان حال و آگاهي از لحظه اكنون بدون درگير شدن در زمان گذشته و يا آينده است. براي جلوگيري از آنكه ضعف در تنظيم هيجاني مانع موفقيت هاي تحصيلي، اجتماعي و رفتاري دانش‌آموزان با اين اختلال شود مي‌توان از مداخله هايي ذهن آگاهي كه چگونگي تنظيم هيجاني را به اين گروه از دانش آموزان آموزش مي‌دهد، استفاده كرد.