اثر بخشي بازي هاي بومي-محلي بر حافظه فعال و عملكرد تحصيلي دانش آموزان با اختلال يادگيري خاص

ﻫﺪف اﺻــﻠﯽ ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿــﺮ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ اﺛﺮﺑﺨﺸــﯽ ﺑﺎزي ﻫﺎي ﺑﻮﻣﯽ -ﻣﺤﻠﯽ ﺑﺮ ﺣﺎﻓﻈﻪ ي ﻓﻌﺎل و ﻋﻤﻠﮑﺮد ﺗﺤﺼــﯿﻠﯽ داﻧﺶ آﻣﻮزان داراي اﺧﺘﻼل ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﺧﺎص اﺳـــﺖ. ﺑﺮاي اﯾﻦ ﻫﺪف 30 داﻧﺶ آﻣﻮز داراي اﺧﺘﻼل ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﺧﺎص ﺑﻪ روش ﻧﻤﻮﻧﻪ ﮔﯿﺮي در دﺳـﺘﺮس اﻧﺘﺨﺎب ﺷـﺪﻧﺪ و ﺑﺎ اﺳـﺘﻔﺎده از اﺧﺘﺼـﺎص ﺗﺼـﺎدﻓﯽ در ﮔﺮوه ﻫﺎي ﻣﻮرد ﻧﻈﺮ ﺟﺎﯾﮕﺰﯾﻦ ﺷﺪﻧﺪ) 15 داﻧﺶ آﻣﻮز در ﮔﺮوه آزﻣﺎﯾﺶ و15 داﻧﺶ آﻣﻮز در ﮔﺮوه ﮐﻨﺘﺮل(. اﺑﺰارﻫﺎي ﻣﻮرد اﺳـﺘﻔﺎده در ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿـﺮ ﺷـﺎﻣﻞ: ﺧﺮده ﻣﻘﯿﺎس ﺣﺎﻓﻈﻪ ي ﻓﻌﺎل از ﻧﺴــﺨﻪ ي ﭼﻬﺎرم آزﻣﻮن ﻫﻮﺷــﯽ وﮐﺴــﻠﺮ ﮐﻮدﮐﺎن ،آزﻣﻮن ﻣﻌﻠﻢ ﺳــﺎﺧﺘﻪ ي ﻋﻤﻠﮑﺮد ﺗﺤﺼــﯿﻠﯽ )ﻣﺘﻦ ﺧﻮاﻧﺪن ،دﯾﮑﺘﻪ و ﺳــﻮا رﯾﺎﺿﯽ( و ﺑﺎزي ﻫﺎي ﺑﻮﻣﯽ- ﻣﺤﻠﯽ ﺑﻮدﻧﺪ. ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿﺮ ﯾﮏ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ي آزﻣﺎﯾﺸﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﺎ ﻃﺮح ﭘﯿﺶ آزﻣﻮن و ﭘﺲ آزﻣﻮن ﺑﺎ ﮔﺮوه ﮐﻨﺘﺮل اﻧﺠﺎم ﺷـﺪ و داده ﻫﺎي ﮔﺮد آوري ﺷﺪه ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ﺗﺤﻠﯿﻞ ﮐﻮوارﯾﺎﻧﺲ ﻣﻮرد ﺗﺠﺰﯾﻪ و ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺖ . ﻧﺘﺎﯾﺞ ﭘﮋوﻫﺶ ﻧﺸـــﺎن داد ﮐﻪ ﺣﺎﻓﻈﻪ ي ﻓﻌﺎل و ﻋﻤﻠﮑﺮد ﺗﺤﺼـــﯿﻠﯽ)در دروس دﯾﮑﺘﻪ و دﺳـــﺘﺨﻂ( در ﮔﺮوه آزﻣﺎﯾﺶ ﺑﻌﺪ از آﻣﻮزش و ﺗﻤﺮﯾﻦ ﺑﺎزي ﻫﺎي ﺑﻮﻣﯽ- ﻣﺤﻠﯽ اﻓﺰاﯾﺶ ﯾﺎﻓﺘﻪ اﺳـﺖ. اﻟﺒﺘﻪ ﻗﺎﺑﻞ ذﮐﺮ اﺳﺖ ﮐﻪ در دروس ﺧﻮاﻧﺪن و رﯾﺎﺿﯽ ﺑﯿﻦ دو ﮔﺮوه آزﻣﺎﯾﺶ و ﮐﻨﺘﺮل در ﭘﺲ آزﻣﻮن، ﺗﻔﺎوت ﻣﻌﻨﺎداري ﻣﺸــﺎﻫﺪه ﻧﺸــﺪ. ﻣﯽ ﺗﻮان ﻧﺘﯿﺠﻪ ﮔﺮﻓﺖ ﮐﻪ ﺑﺎزي ﻫﺎي ﺑﻮﻣﯽ-ﻣﺤﻠﯽ ﺑﺮ ﺣﺎﻓﻈﻪ ي ﻓﻌﺎل و ﻋﻤﻠﮑﺮد ﺗﺤﺼـــﯿﻠﯽ)در دروس دﯾﮑﺘﻪ و دﺳـــﺘﺨﻂ( داﻧﺶ آﻣﻮزان داراي اﺧﺘﻼل ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﺧﺎص، اﺛﺮ ﺑﺨﺸـــﯽ ﻗﺎﺑﻞ ﻣﻼﺣﻈﻪ اي دارد.