بررسي سطوح درك معلمان دوره ابتدايي از مدل سازي علمي

پژوهش حاضر با هدف بررسي سطوح درك معلمان دوره ابتدايي استان خوزستان از مدل و مدل سازي صورت گرفته است. روش پژوهش، كمي پيمايشي بوده است. جامعه ي آماري پژوهش شامل كليه ي معلمان دوره ي ابتدايي استان خوزستان كه در سال 1402-1403 مشغول تدريس بوده اند، كه با استفاده از نمونه گيري تصادفي طبقه اي متناسب با حجم و بر اساس جدول كرجسي و مورگان 268 نفر (154 زن و 114 مرد) انتخاب شدند. ابزار گردآوري اطلاعات، پرسشنامه ي از پيش ساخته شده 27 سوالي بود كه روايي آن به تاييد صاحب نظران رسيده و پايايي آن با ضريب آلفاي كرونباخ 0.77 بدست آمد. نتايج نشان داد معلمان به دليل درك متوسط از مدل ها، هويت، و كاربرد آنها، همواره تمايل دارند كه تدريس دانش محتوايي كتاب درسي كه خود فرآورده و پيامد مدل‌ سازي علمي هستند را بر آموزش و استفاده از دانش مدل و مدل‌سازي در كلاس ترجيح دهند. معلمان ابتدايي كه در پژوهش شركت داشتند از جنبه هاي اصلي، و مهارت هاي بنيادي مدل سازي (شايستگي هاي مدل سازي) اطلاع كمي داشتند و از مدل تنها براي توصيف و توضيح پديده ها استفاده ميكردند، كه باعث مي شد اين فعاليت مهم شناختي، تنها به مهارت هاي سطح پايين شناختي محدود شود.