بررسي رابطه بين ادراك از محيط كلاس درس و ميزان استرس دانش‌آموزان پايه ششم مقاطع تحصيلي شهر يزد

Investigating the relationship between the perception of the classroom environment and the level of stress of sixth grade students in Yazd city

هدف اين پژوهش بررسي رابطه بين ادراك از محيط كلاس درس و ميزان استرس دانش‌آموزان مقاطع ابتدايي شهر يزد بود. اين پژوهش از نوع تحقيقات كاربردي، توصيفي و همبستگي بود. جامعه آماري اين پژوهش شامل كليه دانش‌آموزان پايه ششم مدارس دولتي شهر يزد بودند. تعداد 384 دانش‌آموز به عنوان نمونه آماري انتخاب شدند و به پرسشنامه جواب دادند. روش نمونه‌گيري در اين پژوهش بصورت تصادفي ساده بود. ابزارهاي مورد استفاده در اين پژوهش پرسشنامه ادراك از محيط كلاس درس جنتري گابل و ريزا (2002) كه شامل 31 گويه مي‌باشد و پرسشنامه 14 سوالي استرس ادراك شده كوهن و همكاران (1983) بود. براي بررسي پايايي پرسشنامه‌ها از آزمون آلفاي كرونباخ استفاده شد بطوري‌كه ميزان اين آزمون براي پرسشنامه ادراك از محيط كلاس درس 85/0 و براي پرسشنامه استرس ادراك شده 89/0 حاصل گرديد كه بيانگر پايايي خوب اين پرسشنامه‌ها است. براي بررسي روايي اين پسشنامه‌ها نيز از نظرات 10 نفر از اساتيد مديريت آموزشي دانشگاه‌ها استفاده شد. نتايج حاصل از آزمون ضريب همبستگي پيوسون نشان داد كه رابطه منفي و معناداري بين ادراك از محيط كلاس و استرس دانش‌آموزان وجود دارد. همچنين رابطه منفي و معناداري بين علاقه به محيط كلاس، چالش در محيط كلاس، انتخاب، لذت از محيط كلاس با استرس دانش‌آموزان وجود دارد. بنابراين مي‌توان گفت هرچقدر محيط كلاس درس براي دانش‌آموزان جذاب، پويا، و لذت‌بخش باشد به همان اندازه شاهد كاهش سطع استرس دانش‌آموزان خواهيم بود.