اثربخشي آموزش تنظيم هيجان بر حساسيت اضطرابي، نگراني مادران با كودك با اختلال يادگيري

هدف بررسي اثربخشي آموزش تنظيم هيجان بر حساسيت اضطرابي، نگراني مادران با كودك با اختلال يادگيري شهر تهران. مطالعه به روش نيمه‌آزمايشي با استفاده از طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه گواه انجام شد. جامعه كليه مادران با كودك با اختلال يادگيري كه در تابستان و پاييز 1401 به مركز اختلال يادگيري تهران مراجعه كرده بودند و 30 نفر با استفاده از روش نمونه‌گيري در دسترس، تصادفي در گروه‌‌‌‌‌هاي آزمايش و كنترل قرار گرفتند. گروه آزمايشي آموزش تنظيم هيجان (8جلسه و هر جلسه 90دقيقه) طي 8هفته تحت مداخله قرار گرفتند و براي گروه كنترل مداخله انجام نگرفت. از مقياس حساسيت اضطرابي ريس و پترسون (1985)، پرسشنامه حالت نگراني پنسيلوانيا مير و همكاران (1990) استفاده شد. داده‌ها با تحليل كوواريانس و آزمون تعقيبي بونفروني مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج: تفاوت معني‌داري در ميانگين نمرات پس‌آزمون گروه آزمايش و كنترل در شدت علائم، حساسيت اضطرابي، نگراني گروه مداخله و كنترل وجود داشت. آموزش تنظيم هيجان در كاهش علائم، حساسيت اضطرابي، نگراني مادران با كودك با اختلال يادگيري موثر هستند. مطابق با يافته‌‌‌‌‌هاي پژوهش حاضر ‌‌‌‌مي‌توان از آموزش تنظيم هيجان به عنوان يك روش موثر در جهت كاهش علائم، حساسيت اضطرابي، نگراني مادران با كودك با اختلال يادگيري استفاده شود.