اثربخشي نابرابري يادگيري تركيبي (آموزشي_مجازي) بر مسئوليت‌پذيري اجتماعي و ارتقاء مهارت‌هاي اجتماعي دانش‌آموزان در دوران پساكرونا

The effectiveness of blended learning inequality (educational-virtual) on social responsibility and improving students social skills in the post-corona era

هدف اين پژوهش اثربخشي نابرابري يادگيري تركيبي (آموزشي_مجازي) بر مسئوليت‌پذيري اجتماعي و ارتقاء مهارت‌هاي اجتماعي دانش‌آموزان در دوران پساكرونا بود. اين تحقيق از نظر هدف، كاربُردي و از حيث روش، تحقيقي توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعه آماري تحقيق شامل كليه دانش‌آموزان دختر و پسر دوره دوم ابتدايي شهرستان سقز (6585 نفر) بود. تعداد 363 نفر به عنوان حجم نمونه مشخص گرديدند. ابزار سنجش شامل پرسشنامه محقق ساخت نابرابري يادگيري تركيبي (آموزشي_مجازي) با پايايي 802/0؛ پرسشنامه مسئوليت‌پذيري اجتماعي كارول (1991) با پايايي 804/0 و پرسشنامه مهارت‌هاي اجتماعي ماتسون (1983) با پايايي 811/0 مي‌باشد. داده‌هاي مورد نياز تحقيق با استفاده از 3 پرسشنامه كه در بين حجم نمونه منتخب تحقيق توزيع شده است، در نرم‌افزار اس‌پي‌اس‌اس مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. آزمون‌هاي مورد استفاده در اين تحقيق شامل آمارهاي توصيفي (ميانگين، ميانه، انحراف معيار) و آمارهاي استنباطي (همبستگي و رگرسيون) بود. نتايج نشان داد بين نابرابري يادگيري تركيبي (آموزشي_مجازي) با مسئوليت‌پذيري اجتماعي دانش‌آموزان دختر و پسر دوره دوم ابتدايي شهرستان سقز در دوران پساكرونا رابطه معني‌دار وجود دارد. بين نابرابري يادگيري تركيبي (آموزشي_مجازي) با مهارت‌هاي اجتماعي دانش‌آموزان دختر و پسر دوره دوم ابتدايي شهرستان سقز در دوران پساكرونا رابطه معني‌دار وجود دارد. 3/16 درصد نمرات نابرابري يادگيري تركيبي (آموزشي_مجازي) ناشي از نمرات مسئوليت‌پذيري اجتماعي و مهارت‌هاي اجتماعي دانش‌آموزان دختر دوره دوم ابتدايي شهرستان سقز و 3/11 درصد نمرات نابرابري يادگيري تركيبي (آموزشي_مجازي) ناشي از نمرات مسئوليت‌پذيري اجتماعي و مهارت‌هاي اجتماعي دانش‌آموزان دختر دوره دوم ابتدايي شهرستان سقز مي‌باشد. با افزايش نابرابري يادگيري تركيبي (آموزشي_مجازي)، ميزان مسئوليت‌پذيري اجتماعي و مهارت‌هاي اجتماعي دانش‌آموزان دوره دوم ابتدايي شهرستان سقز كاهش پيدا مي‌كند. در واقع، نابرابري يادگيري تركيبي (آموزشي_مجازي) مي‌تواند مسئوليت‌پذيري اجتماعي و مهارت‌هاي اجتماعي دانش‌آموزان دوره دوم ابتدايي شهرستان سقز را به صورت منفي و معكوس پيش‌بيني كند.

The purpose of this research was the effectiveness of mixed learning inequality (educational-virtual) on social responsibility and improving students social skills in the post-corona era. In terms of purpose, this research was applied, and in terms of method, it was a descriptive research of correlation type. The statistical population of the research included all male and female students of the second year of elementary school in Saghez city (6585 people). 363 people were determined as the sample size. The measurement tool includes the researcher s questionnaire on the construction of mixed learning inequality (educational-virtual) with a reliability of 0.802; Carroll s social responsibility questionnaire (1991) with a reliability of 0.804 and Matson s social skills questionnaire (1983) with a reliability of 0.811. The data required for the research was analyzed in SPSS software using 3 questionnaires that were distributed among the selected sample size of the research. The tests used in this research included descriptive statistics (mean, median, standard deviation) and inferential statistics (correlation and regression). The results showed that there is a significant relationship between the inequality of combined learning (educational-virtual) and the social responsibility of the second year elementary school students of Saghez city in the post-corona era. There is a significant relationship between the inequality of combined learning (educational-virtual) and the social skills of the second year elementary school students of Saghez city in the post-corona era. 16.3 percent of mixed learning inequality scores (educative-virtual) caused by social responsibility scores and social skills of female students of the second year of elementary school in Saghez city and 11.3 percent of mixed learning inequality scores (virtual-educational) caused by social responsibility scores and social skills of second-year female students It is the primary city of Saghez. With the increase in the inequality of combined learning (educational-virtual), the level of social responsibility and social skills of the students of the second year of primary school in Saghez city decreases. In fact, the inequality of blended learning (educational-virtual) can negatively and inversely predict the social responsibility and social skills of the students of the second year of elementary school in Saghez.