اعتبار و تضمين ارزشيابي كيفيت در نظام آموزش عالي ايران و فنلاند

ارزشيابي نظام هاي آموزش عالي از الزامات پويايي و رشد اين نظام ها بوده و ارتقاء مستمر كيفيت آموزش عالي مستلزم استقرار زيرنظام ارزشيابي و تضمين كيفيت و استفاده ازروش هاي علمي در اين زمينه است. پژوهش حاضر باهدف بررسي و تحليل اهداف، معيارها و فرايندهاي ارزشيابي و تضمين كيفيت در دو كشور(ايران و فنلاند) و با استفاده از روش تحقيق توصيفي - تحليلي و بررسي تطبيقي بر اساس مؤلفه ها ي تعيين شده انجام شده است. به اين منظور از روش تحليل اسناد، داده ها واطلاعات به دست آمده از پژوهش ها و مقاله هاي علمي-پژوهشي، كتاب ها، گزارش هاي پژوهشي و تجربيات نهادهاي متولي اعتبارسنجي و تضمين كيفيت در آموزش عالي كشورهاي فنلاند و ايران كه داراي تجربه هستند به عنوان جامعه مورد مطالعه استفاده شده است. نتايج به دست آمده نشان مي دهد كه اين مؤلفه ها عبارت اند از: نوع فرايند تضمين كيفيت، اجباري/ داوطلبانه بودن، فرايند، ساختار، سطوح ارزشيابي. در خصوص كاربرد معيارهاي ارزشيابي و تضمين كيفيت مشخص گرديد كه معيارهايي از جمله؛ برنامه ها، مدرك، بودجه، ارتقا كيفيت، فراگيران، مديريت كيفيت در بين دو كشور مشترك بوده است

The evaluation of higher education systems is one of the requirements for the dynamics and growth of these systems, and the continuous improvement of the quality of higher education requires the establishment of the subsystem of evaluation and quality assurance and the use of scientific methods in this field. The present research aims to investigate and analyze the goals, criteria and processes of evaluation and quality assurance in two countries (Iran and Finland) and by using the descriptive-analytical research method and comparative study based on the determined components. For this purpose, from the method of analyzing documents, data and information obtained from researches and scientific-research articles, books, research reports and experiences of institutions in charge of accreditation and quality assurance in higher education in Finland and Iran, which have experience. The title of the studied community is used. The obtained results show that these components are: the type of quality assurance process, mandatory/voluntary, process, structure, evaluation levels. Regarding the application of evaluation criteria and quality assurance, it was determined that criteria such as; Programs, degrees, budgets, quality improvement, learners, quality management have been shared between the two countries.