چكيده فارسي :
پژوهش حاضر با هدف مروري بر عوامل پيش بيني كننده اضطراب رياضي و نقش معلم در آن بود. براي گردآوري داده‌ها از رويكرد كيفي به شيوه تحليل اسنادي استفاده شد. جامعه پژوهش شامل اسناد داخلي و خارجي در زمينه اضطراب رياضي بود. نمونه‌گيري به شيوه هدفمند انجام شد و حجم نمونه شامل ٣١ سند بود. روايي و اعتبار داده ها در گرو استفاده از منابع معتبر و دست اول، ايجاد تنوع در منابع و بررسي منابع متعدد و رعايت موازين اخلاقي است. ابزار گردآوري داده‌ها، فيش‌برداري بود كه با بهره‌گيري از شيوه تحليل اسنادي محتواي مقالات، پايان نامه ها و كتب توسط پژوهشگر انجام شد. براساس نتايج حاصل، عوامل پيش‌بيني‌كننده اضطراب رياضي به‌صورت زير تقسيم بندي گرديد: ١) عوامل برون فردي شامل؛ رفتار خانواده، معلم، روش تدريس، راهبردهاي يادگيري، كتب درسي رياضي و امتحان رياضي و ٢) عوامل درون فردي شامل؛ خودپنداره رياضي، متغير‌هاي انگيزشي، اتكا به نفس و همياري اجتماعي. افزون بر اين، از بين عوامل برون فردي، نقش معلمان برجسته‌تر از ديگر عوامل بود؛ زيرا معلم با رفتار، روش تدريس و حمايت‌هايش از دانش‌آموزان بر ميزان اضطراب رياضي دانش‌آموزان تاثيرگذار است. به‌همين منظور در پايان پيشنهاد شد در سطح سياست گذاري‌هاي آموزش و پرورش، تمهيدات لازم جهت آموزش دبيران به منظور بهبود ارتباط معلم _دانش‌آموز انجام شود تا از اين طريق موجبات كاهش اضطراب رياضي دانش‌آموزان ميسر گردد.
چكيده لاتين :
The aim of this research was to review the predicting factors of math anxiety and the teacher s role in it. To collect data, a qualitative approach was used in the way of document analysis. In order to collect data, a qualitative approach was used in the way of document analysis. The study population consisted internal and external documents in the field of math anxiety. Sampling was done purposefully and the sample size consisted of 30 documents. Validity and credibility of data depends on using reliable and first-hand sources, creating variety in sources and checking multiple sources and observing ethical standards. The tool of data collection was taking notes, which was done by the researcher using the method of document analysis of the content of articles, theses and books. Based on the results, the predictive factors of math anxiety were divided as follows: 1) extra-individual factors including; family behavior, teacher, teaching method, learning strategies, math textbooks and math exam and 2) intra-individual factors including; Mathematical self-concept, motivational variables, self-reliance and social cooperation. In addition, among extra-individual factors, the role of teachers was more prominent than other factors; Because the teacher s behavior, teaching method, and support for students affect the level of students math anxiety. For this purpose, at the end, it was suggested that at the level of education policies, the necessary arrangements should be made for the training of teachers in order to improve the teacher-student relationship, so as to reduce the students math anxiety.
