اثربخشي بازي‌هاي آموزشي بر خلاقيت، مهارت خواندن و كاركرد اجرايي دانش‌آموزان ابتدايي داراي نارساخواني

هدف از پژوهش حاضر تعيين اثربخشي بازي‌هاي آموزشي بر خلاقيت، مهارت خواندن و كاركرد اجرايي دانش‌آموزان ابتدايي داراي نارساخواني شهرستان ايذه در سال تحصيلي 1401-1400 بود. جامعه آماري در تحقيق حاضر تمامي دانش‌آموزان نارساخوان شهرستان ايذه بود. نمونه آماري 30 نفر از دانش‌آموزان ابتدايي با تشخيص نارساخواني شهرستان ايذه بود كه به روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شده و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش 15 نفر و گروه كنترل 15 نفر گمارده ‌شدند. سپس گروه آزمايش به مدت 6 جلسه ي 90 دقيقه در معرض متغير مستقل و بازي‌هاي آموزشي قرار گرفتند. پژوهش از حيث هدف، كاربردي و از نظر گردآوري داده‌ها ميداني از نوع پژوهش‌هاي شبه آزمايشي و از نوع پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل بود. ابزارهاي گردآوري داده‌ها شامل پرسشنامه استاندارد خلاقيت تورنس (1974) فرم Bتصويري، آزمون تشخيص خواندن شيرازي و نيلي پور (1383) و پرسشنامه كاركردهاي اجرايي بريف (2000) فرم والدين بود. براي تجزيه و تحليل داده ها علاوه بر روش‌هاي توصيفي (ميانگين و انحراف استاندارد)، از روش آماري تحليل كوواريانس استفاده شد. يافته‌ها نشان داد كه بازي‌هاي آموزشي بر خلاقيت، مهارت خواندن و كاركرد اجرايي دانش‌آموزان ابتدايي داراي نارساخواني شهرستان ايذه موثر مي‌باشد.

The aim of this study was to determine the effectiveness of educational games on creativity, reading skills and executive function of primary students with dyslexia in Izeh city in the academic year 2021-2022. The statistical population in the present study was all dyslexic students in Izeh city. The statistical sample was 30 elementary school students with a diagnosis of dyslexia in Izeh city who were selected by available sampling method and were randomly assigned to two experimental groups of 15 and the control group of 15. The experimental group was then exposed to the independent variable and educational games for 6 sessions of 90 minutes. The research was applied in terms of purpose and in terms of field data collection was quasi-experimental research and pre-test and post-test with a control group. Data collection tools included Torrance Standard Creativity Questionnaire (1974), Image Form B, Shirazi and Nilipour Reading Recognition Test (2004) and Parent Form Executive Brief Questionnaire (2000). In addition to descriptive methods (mean and standard deviation), statistical method of analysis of covariance was used to analyze the data. Findings showed that educational games are effective on creativity, reading skills and executive function of elementary students with dyslexia in Izeh city.