تأثير آموزش راهبردهاي شناختي بر مهارت حل مسئله و پيشرفت درس رياضي دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهر اهواز

هدف از پژوهش حاضر تعيين تأثير آموزش راهبرد‌هاي شناختي بر مهارت حل مسأله و پيشرفت درس رياضي بود. روش مطالعه از نوع نيمه آزمايشي بوده و در آن از طرح پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل استفاده شد. جامعه آماري اين پژوهش كليه دانش‌آموزان دختر متوسطه‌ي دوم شهر اهواز كه در سال تحصيلي97-96 مشغول به تحصيل بود.از طريق روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي چند مرحله‌اي 40 نفر انتخاب و به صورت تصادفي در دو گروه 20 نفري آزمايش و كنترل قرار گرفتند. ابزار پژوهش پرسشنامه حل مسأله هپنر(1988) و آزمون محقق ساخته پيشرفت تحصيلي رياضي بود كه قبل از شروع آموزش از هر دو گروه پيش آزمون به عمل آمد، گروه آزمايش به مدت 8 جلسه 60 دقيقه‌اي تحت آموزش راهبرد‌هاي شناختي قرار گرفتند سپس از دو گروه پس آزمون گرفته شد در آخر به منظور ياد ياري 45 روز بعد دوباره از دو گروه آزمون گرفته شد اطلاعات به كمك نرم افزار 24SPSS ثبت و براي تجزيه وتحليل از آزمون تحليل كواريانس جهت پاسخ به فرضيات استفاده شد. يافته‌‌ها با در نظر گرفتن05/0P نشان دادند كه آموزش راهبرد‌هاي شناختي به بهبود مهارت حل مسأله و افزايش پيشرفت تحصيلي مي‌انجامد.

The purpose of this study was to determine the effect of teaching cognitive strategies on problem-solving skills and the progress of mathematics . The study was a semi-experimental one in which a pre-test, post-test and a control group were applied. The statistical population of this study are second-grade secondary school girls in Ahwaz, in school year 2017-2018. Students were randomly selected through multi-stage cluster sampling and randomly assigned into two 20-student groups . The Hepner problem solving questionnaire (1988) and the researcher-made test of mathematical development were the ducuments of the study given to the both groups as the pre-test before the beginning of the training . the experimental group were taught cognitive strategies in 8-sixty-minute sessions. Then,both groups were assigned a post-test. At last, 45 days later, they were retested from the two experimental groups. The data were recorded using the spss24 software and the Covariance analysis test was used to respond to The theories. Results concerning P 0.05 showed that teaching cognitive strategies is led to improve probem solving and study developing.