بررسي مشكلات دانش‌آموزان غيرفارسي زبان در دوران تحصيل

Investigating the problems of non-Persian students during their studies

هدف من از انجام اين پژوهش، بررسي مشكلات دانش‌آموزان غير فارسي زبان، در دوران تحصيل بود. روش پژوهشي استفاده شده، يكي از رويكردهاي تحقيقات كيفي به نام پژوهش روايي مي‌باشد. ابزار گردآوري اطلاعات من، مصاحبه و گفتگو و خاطرات روزانه مي‌باشد. به منظور مصاحبه با پنج نفر دوزبانه كه زبان مادري‌شان متفاوت و زبان دومشان فارسي است گفتگو شد. بعد از استفاده از اين ابزارها و كد گذاري و نظم‌دهي به داده‌هاي موجود، به 9 مفهوم اوليه در 3 مقوله دست پيدا كردم. براي افزايش دقت و اعتبار داده‌ها سعي كردم داده‌هايي كه مشتركات معنايي دارند را حذف كنم. در نتيجه‌ي اين تحقيق به اين نكته رسيدم كه كودكان موضوعات و مواد درسي را ياد نخواهند گرفت مگر آن كه آن‌ها ساختار زبان را فهميده باشند. اسناد سابقه دانش‌آموزان از اقليت‌هاي زباني در طول تاريخ نشان مي‌دهد كه آن‌ها ميزان افت تحصيلي بالاتر و نمرات پيشرفت تحصيلي پايين‌تري دارند. چنان‌چه توانايي‌هاي دو يا چند زبانه‌ي بچه‌ها در همان دوره‌ي ابتدايي رشد داده شود، آنها درك عميق‌تري از زبان پيدا مي‌كنند و مي‌آموزند چگونه اين توانايي‌ها را بكار ببندند.

The purpose of this study was to investigate the problems of non-Persian language students during their studies. The research method used is one of the qualitative research approaches called narrtive research. My data collection tool is interviews and conversations and daily memories. In order to interview, five bilinguals whose mother tongue was different and whose second language was Persian were interviewed. After using these tools and coding and organizing the available data, I came up with 9 basic concepts in 3 categories. To increase the accuracy and validity of the data, I tried to delete data that have semantic commonalities. As a result of this research, I came to the conclusion that children will not learn subjects and materials unless they understand the structure of language. Linguistic minority students history records of throughout history show that they have higher academic failure rates and lower academic achievement scores. If children s bilingual or multilingual abilities are developed in elementary school, they will gain a deeper understanding of the language and learn how to use these abilities.