تفاوت هاي جنسيتي در سرزندگي تحصيلي: نقش عوامل شخصيتي

هدف: اين پژوهش با هدف بررسي پنج عامل بزرگ شخصيت در دو جنس و نقش ويژگيهاي شخصيت در مقيا سهاي سرزندگي تحصيلي انجام شد. روش : 400 دانش آموز (202 پسر و198 دختر) دوره ي متوسطه ي دوم به پرسشنامه ي پنج عامل شخصيت (BFI) و مقيا سهاي سرزندگي تحصيلي (ABS) پاسخ دادند .براي بررسي تفاو تهاي جنسيتي در پنج عامل بزرگ شخصيت تحليل واريانس چند متغيري (MANOVA) به كار برده شد. تحليلهاي رگرسيون سلسله مراتبي نيز براي بررسي رابطه ميان جنسيت و مقيا سهاي سرزندگي تحصيلي و اينكه آيا اين رابطه به وسيله روا ن رنجورخويي و وظيفه شناسي تعديل مي شود يا خير، اجرا شد. يافته ها: دختران در مقايسه با پسران در عامل روا ن رنجورخويي و پسران در مقايسه با دختران در ، عامل وظيفه شناسي به طور معني داري نمره ي بالاتر ي گزارش كردند. تحليل واريانس چندمتغيري اثر اصلي معني دار عامل جنسيت را نشان داد. نتايج تحليل رگرسيون سلسله مراتبي نيز نشان داد كه پس از كنترل عامل هاي شخصيتي، بين متغير جنسيت با هيچ يك از سطوح دو گانه ي سرزندگي تحصيلي رابطه معني داري وجود ندارد. به بيان ديگر، نتايج نشان داد كه تفاوت در عوامل شخصيتي روا ن رنجورخويي و وظيفه شناسي در دو جنس در پيش بيني سرزندگي تحصيلي آنان نقش تعيين كننده اي ايفا مي كند. نتيجه گيري: نتايج پژوهش حاضر نقش ميانجي گر صفات شخصيتي وظيفه شناسي و روان رنجورخويي را در بررسي رابطه بين جنسيت وسرزندگي تحصيلي دانش آموزان مورد تاكيد قرار مي دهد. بنابراين متخصصان تربيتي بايد در بررسي نقش تفاو تهاي جنسيتي در رابطه با سرزندگي تحصيلي به نقش ويژگيهاي شخصيتي توجه نمايند.