اثربخشي نوروفيدبك بر كاركردهاي اجرايي مغز و اختلال رياضي دانش آموزان

هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی تأثیر آموزش نورفیدبك بركاركردهای اجرایی دانش آموزان و اختلال ریاضی بود كه به صورتنیمه آزمایشی انجام شد. این پژوهش شامل 10 نفر از دانش آموزانتا اختلال ریاضی دختر مركز اختلالات یادگیری شهر لردگان بود.آزمودنی ها به وسیله آزمون های عملكرد مداوم (رازولد، مرسكی،ساراسون، برنسوم و بك، 1965) نسخه رایانه ای برج لندن (موریس،احمد، استد و تون، 1993)، آزمون استروپ (استروپ، 1935) وآزمون حافظه كاری كورنولدی (كورنولدی و وكیا، 1995) جهتسنجش كاركردهای اجرایی مورد ارزیابی قرار گرفتند. گروه بهصورت گمارش تصادفی به دو گروه آزمایش و گواه تقسیم شدند.گروه آزمایش به مدت 20 جلسه در طی 45 روز آموزش نورفیدبك را دریافت كردند و گروه گواه نیز طی 20 جلسه جلوی مانیتور می نشستند، بدون اینكه آموزش نوروفیدبك دریافت كنند. پس از آزمون نیزكاركردهای اجرایی دانش آموزان هر دو گروه اندازه گیری شد. داده ها با استفاده از تحلیل كوواریانس تجزیه و تحلیل شدند. نتایج بیانگر این بود كه آموزش نوروفیدبك تأثیر معنی داری بر كاركرد اجرایی دانش آموزان با اختلال ریاضی دارد.