مقايسه رويكردهاي برنامه درسي پژوهش محور و آموزش محور سنتي در مراكز تربيت معلم

بررسی های صورت گرفته در مورد نظام تربیت معلم در كشور ما نشان دهنده ی نارسایی هایی عمده در این امر است و در پاره ای از موارد، كارآیی روش ها و دوره های تربیت معلم فعلی نیز از سوی صاحب نظران و محققان مورد تردید قرار گرفته و تأكید شده است كه باید در برنامه ها، روش ها و ابزارهای آموزشی تجدید نظر صورت بگیرد تا بازدهی تربیت معلم افزایش یابد. پژوهش و بازنگری در شیوه های آموزشی تربیت دانشجو معلمان در دانشگاه های تربیت معلم به عنوان یكی از عناصر كلیدی كه نقش اساسی در متحول ساختن نظام آموزشی دارد، امری اجتناب ناپذیر است. لذا می توان گفت كه تغییر در شیوه های آموزشی این گروه، از رویكردهای سنتی به رویكردهای پویا و رو به رشد نوین نظیر رویكردهای مبتنی بر فعالیت های پژوهش محورانه، به نیازی جدی در این حوزه تبدیل گردیده است. معلمان آموزش دیده در سیستم پژوهش محور، با عنوان معلمانی كارا و مؤثر، تفكر علمی را به شیوه های مختلف در كلاس هایشان به كار می گیرند. دانشجو معلمانی كه به شیوه پژوهش محور آموزش ببینند می توانند این شیوه های آموزشی را در حرفه خود نیز به كار ببرند و دانش آموزانی پژوهش محور تربیت نمایند. و به همین نسبت در نكته مقابل آن، معلمانی كه به شیوه های سنتی آموزش ببینند دانش آموزان را به همان سبكی كه خود آموزش دیده اند، تربیت می نمایند.