شناسايي عامل هاي اثرگذار بر دشواري يادگيري زبان انگليسي بين دانش آموزان دوره راهنمايي از ديدگاه دبيران شهر اصفهان

هدف تحقیق حاضر شناسایی عامل هاي اثرگذار بر دشواري یادگیري درس زبان انگلیسی بین دانش آموزان دوره راهنمایی از دیدگاه دبیران زبان انگلیسی دورة راهنمایی ناحیۀ دو ادارة آموزش و پرورش شهر اصفهان بوده است. روش تحقیق در آن توصیفی (پیمایشی) بوده و جامعه آماري آن را كلیه دبیران (زن و مرد) درس زبان انگلیسی پایۀ سوم راهنمایی ناحیه دو آموزش و پرورش شهر اصفهان تشكیل می داده اند كه تعداد كل آنها برابر با 32 نفر بوده است. از آنجا كه تعداد جامعۀ آماري محدود بود از شیوة تمام شماري براي جمع آوري اطلاعات استفاده شد. ابزار تحقیق شامل یك پرسشنامۀ محقق ساخته بود كه مشكلات یادگیري دانش آموزان در درس زبان انگلیسی را از دیدگاه معلمان مورد پرسش قرار می داد. پرسشنامه یادشده شامل 44 گویۀ بسته پاسخ می شد كه شش عامل مهم (شامل: عامل فردي، عامل آموزشی، عامل فرهنگی- اجتماعی، عامل نظام آوایی زبان فارسی، عامل واژگان زبان فارسی، و عامل دستور زبان فارسی) را كه در ادبیات پیشین به عنوان عامل هاي اثرگذار بر یادگیري زبان انگلیسی تشخیص داده شده بودند را مورد پرسش قرار می داد. پرسشنامه یادشده بر حسب مقیاس پنج درجه اي لیكرت تهیه شده بود. براي اطمینان از روایی صوري و محتوایی پرسشنامه از نظر كارشناسان و متخصصان و براي تعییین پایایی آن از آزمون آلفاي كرونباخ بهره گرفته شده بود. بر این اساس میزان پایایی پرسشنامه با استفادة از ضریب آلفاي كرونباخ 81 % برآورد شد. داده ها با استفادة از آزمون t تك نمونه اي مورد تحلیل قرار گرفتند و بر این اساس، نتیجۀ تحقیق نشان داد كه از دیدگاه دبیران همۀ عامل هاي تعیین شده به جز عامل دستور زبان فارسی، جزء عامل هاي اثرگذار بر دشواري یادگیري درس زبان انگلیسی بین دانش آموزان مقطع راهنمایی به حساب می آیند.