FAIRE PARLER L’APPRENANT EN LANGUE ÉTRANGÈRE : LE « SCHÉMA PRODUCTEUR DE PAROLE » EN CONVERSATION DIDACTIQUE

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Interrogeant le dialogue didactique sous ses aspects thématiques et interactionnels, cet article revisite le « schéma producteur de parole » proposé par Cicurel (1992, 2011) en l’illustrant à partir d’un corpus issu d’une recherche effectuée auprès d’une classe de Français Langue Etrangère pour adultes migrants. « Faire parler l’apprenant » constitue un motif central de l’agir professoral, qui se décline en une série d’injonctions visant à faire s’exprimer chacun des apprenants dans la langue étrangère, au sujet de cette même langue, tout en préservant une certaine cohérence thématique, ces multiples focalisations enseignantes se réalisant principalement à travers la modalité interrogative de la langue.

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didactique des langues , interactionnisme , conversation didactique , schéma producteur de parole , questionnement

multilinguales

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