كليدواژه :
ملامح النثر الحديث و فنونه , رشته زبان و ادبيات عربي , مواد آموزشي , نقد
چكيده فارسي :
با عنايت به اينكه متون منثور معاصر، علاوه بر جنبه آموزشي، بيش از هر زمان ديگري، منعكس كننده فرهنگ بر آن است، كتابي كه به عنوان منبع درسي معرّفي مي شود، علاوه بر ساختار شكلي و محتوايي مناسب، بايد مطابق با جديدترين نظريه ها و رويكردهاي ادبي باشد تا بتواند رسالت ادبي خويش را به انجام برساند. در همين راستا، پژوهش مذكور تلاش كرده است به روش بازخواني اثر و در دو بخش تحليل كمّي و كيفي نشان دهد آيا كتاب «ملامح النثر الحديث و فنونه»، از پتانسيل لازم به عنوان يك منبع درسي براي رشته زبان و ادبيات عربي برخوردار است؟ نتايج حكايت از آن دارد كه عليرغم داشتن محاسني چون خط كاملاً خوانا، صفحه آرايي مطلوب و عملكرد فنّي برخي از نويسندگان كتاب مذكور، معايب كمّي و كيفي فراواني دارد كه در صورت ارائه به عنوان كتاب درسي، بسيار ضعيف و ناقص خواهد بود. استفاده بسيار اندك و جزئي از علائم ويرايشي، نبود فهرست منابع و كتابشناسي تاريخ ادبيات، از جمله معايب كمّي كتاب مذكور است. عدم تجديد چاپ كتاب پس از 21 سال، نقصان موضوعي و محتوايي عناوين، بي نظمي و عدم انسجام مطالب، عدم دقّت كافي در استناددهي، عدم استفاده از منابع متعدد، معتبر و بهروز و نيز نقصان در ارائه مطالب و استنباط غلط، از مهمترين معايب كيفي اين كتاب است.
چكيده لاتين :
Considering that contemporary prose texts, in addition to the educational aspect, more than any time, reflects the culture and beliefs of a community and influences them; a book that is introduced as the reference for the curriculum, in addition to proper structure and content, it should be in line with the latest literary theories and approaches, so it could fulfill its literary mission. For this reason, this research, by using the method of rereading the work in both quantitative and qualitative analysis, has tried to see does the book ‘Malameh Al-Nathr Al-Hadith & Fonouneh’ by Omar Daqaq, Mohammad Najib Talawy and MoradAb-Alrahman Mabrouk has enough potential to be used as a reference for the curriculum of Arabic language and literature? The results show that, in spite of its advantages, such as a completely legible font, ideal layout and technical performance of some the authors of this book, but it has many quantitative and qualitative disadvantages that if it is used as a reference for the curriculum, it would be very weak and incomplete. Some the quantitative disadvantages of the book are very little use of punctuation marks and not having index, the list of references and the bibliography of the history of literature at the end of the book; and some of the qualitative disadvantages of the book are not being reprinted after 18 years, thematic and content deficiencies of the titles, irregularity and incoherence of the text, inadequate citation, lack of multiple, up to date valid and resources and also defective presentation of the titles and wrong inference.
