شناسايي نقش مرشد در راه اندازي كسب و كارهاي جديد در شتابدهنده ها.

Identifing the role of mentors in creating new businesses in accelerator

كليه كارآفرينان قبل و پس راه اندازي كسب و كار با چالش هاي بسياري روبه رو مي شوند و مرشدها نقش موثري در ارتقاي توانمندي هاي آنان براي مقابله با اين مشكلات ايفا مي نمايند. از اين رو هدف اصلي اين پژوهش شناسايي نقش هاي مرشدها در راه اندازي كسب و كارهاي جديد توسط كارآفرينان نوپا در شتابدهنده ها مي باشد. اين تحقيق از لحاظ هدف كاربردي و از لحاظ روش كيفي واقع محور مي باشد و با استفاده از مصاحبه هاي نيمه ساختار يافته به احصاي ابعاد گوناگون نقش مرشد(شناختي، عاطفي، مديريتي) پرداخته شده است. جامعه آماري، مرشداني هستندكه بيش از 5 سال سابقه ي هدايت كارآفرينان را در شتابدهنده ها داشتند. براي انتخاب مرشد ها از روش نمونه گيري هدفمند و گلوله برفي استفاده شد و انجام مصاحبه ها تا زمان اشباع نظري ادامه يافت. در مصاحبه 14 اشباع نظري حاصل شد، اما جهت جمع آوري داده ها تا نمونه 17 ادامه يافت. پس از تجزيه و تحليل داده ها و تجميع مقوله ها و مولفه ها، نقش هاي مرشدها به دو دسته ي غير مستقيم و مستقيم، تقسيم شد. 38 مقوله ي شناسايي شده در 3 بعد شناختي، عاطفي، مديريتي تعلق گرفتند ودو بعد يادگيري و بهره گيري از فناوري هاي نوين و مولفه هاي آنها به عنوان دو بعد جديد به چارچوب پژوهش اضافه شدند.

Entrepreneurs face a variety of challenges before and during launching their businesses, and mentors have an effective role in promoting their capabilities in order to face those challenges. Therefore, this research aimed to identify the role of a mentor in starting-up new businesses by novice entrepreneurs in accelerators. This research is applied in terms of purpose, and follows an event based qualitative approach in which semi-structured interviews were employed in order to identify various aspects of mentors’ (cognitive, affective and managerial) roles. Purposeful and snowball sampling methods were used for the selection of the mentors. Sampling and interviews were continued until reaching theoretical saturation. Although, in the 14th interview, theoretical saturation was achieved, to insure the credibility of the findings the interviews continued to the 17th sample. Analysis of the data and integration of the categories and components of mentor’s roles revealed that they have played two distinctive roles including: indirect and direct. Totally, 38 categories were identified that were classified into three dimensions (cognitive, affective managerial). Furthermore, two dimensions of learning and new technologies emerged from this study and were added to the framework employed in this study