مقايسه طرز تلقي استادان دوره هاي زبان انگليسي تخصصي و عمومي از دانش و مهارت هاي خود در دو سيستم آموزشي از راه دور و حضوري

هدف از مقاله حاضر فهم اين مسئله است كه آيا تفاوتي بين تلقي استادان زبان عمومي و تخصصي از اطلاعات آموزشي و مهارت‌هاي تدريس‌شان در سيستم‍‌هاي آموزشي از راه دور و حضوري وجود دارد؟ 84 نفر از استادان تازه‍‌كار در دوره‍‌هاي درسي زبان عمومي و زبان تخصصي از يكي از دانشگاه‌هاي داراي سيستم آموزشي حضوري و 50 نفر ديگر از دانشگاهي با سيستم آموزشي از راه ‍دور براي شركت در نظرسنجي انتخاب شدند. پرسشنامه استفاده‌شده در اين مقاله، برگرفته از مطالعه چاي و همكارانش (2012) است كه 37 سؤال دارد. هر سؤال سطح اطلاعات آموزشي و مهارت‍‌هاي تدريس استادان را بر اساس خودادراكي‌شان و بر اساس دو مقياس ليكرت با 5 نمره مي‌سنجد. به‌منظور مقايسه ميانگين نمرات به‌دست‌آمده از تلقي استادان زبان عمومي و زبان تخصصي از سطح اطلاعات و مهارت‌شان در دو سيستم دانشگاهي، تكنيك آماري MANOVA اجرا شد. نتايج نشان داد كه در هر دو سيستم آموزشي، در تلقي استادان زبان عمومي از سطح اطلاعات آموزشي و مهارت‌هاي تدريس‌شان تفاوت معنا‍داري وجود ندارد. اما، در دروس زبان تخصصي، تلقي استادان از سطح اطلاعات آموزشي خودشان در اين دو سيستم بسيار متفاوت است. از نظر سطح مهارت‌هاي تدريس نيز، استادان زبان تخصصي در هر دو سيستم طرز تلقي متفاوتي دارند؛ به‌اين‌ترتيب‌كه، استادان زبان تخصصي در دانشگاه از راه دور سطح اطلاعات آموزشي و مهارت‌هاي تدريس خود را از استادان زبان تخصصي در دانشگاه حضوري بالاتر مي‌دانند.