ارزشيابي برنامه كارآموزي رشته بهداشت عمومي دانشگاه علوم پزشكي يزد با استفاده از الگوي CIPP

Evaluation of Externship curriculum for public health Course in Yazd University of Medical Sciences using CIPP model

مقدمه: هدف اين مطالعه ارزشيابي برنامه كارآموزي رشته بهداشت عمومي دانشگاه علوم پزشكي يزد با استفاده از الگوي CIPP بود. روش كار: در اين مطالعه توصيفي مقطعي، تعداد افراد شركت كننده شامل 40 دانشجوي رشته بهداشت عمومي دانشكده بهداشت دانشگاه شهيد صدوقي يزد و 5 مربي بودند كه به روش سرشماري وارد مطالعه شدند. داده‌ها بـا استفاده از پرسشنامه الگـوي CIPP براي دانشجويان و مربيان گردآوري شد. برنامه كارآموزي در چهار حيطه زمينه، درون داد، فرايند و محصول از ديدگاه دانشجويان و مربيان مورد ارزشيابي قرار گرفت. نمرات كسب شده هر حيطه محاسبه شد و براي آناليز داده‌ها ميانگين و انحراف معيار تعيين گرديد. به علاوه براي مقايسه پاسخ‌هاي اساتيد و دانشجويان از آزمون t-test استفاده شد. يافته‌ها: ديدگاه دانشجويان و مربيان در حيطه‌هاي ارزشيابي برنامه كارآموزي با استفاده از آزمون t-test نشان داد كه در حيطه زمينه بين دانشجويان و مربيان تفاوت معناداري وجود داشت (0/04 = P) ولي در سه حيطه ديگر تفاوت معناداري مشاهده نشد(0/05 > P). در ماتريس همبستگي از ديدگاه دانشجويان بين حيطه‌ها همبستگي متقابل مثبت و معناداري وجود داشت. بين زمينه و درون داد (0/001 > P، 0/842 = r). بين زمينه و فرايند (0/001 > P، 0/744 = r)، بين زمينه و محصول (001/0 > P، 793/0 = r) روابط معناداري مشاهده شد. در ماتريس همبستگي از ديدگاه مربيان بين حيطه‌هاي فرايند و محصول (001/0 > P، 0/981 = r) همبستگي متقابل مثبت و معناداري وجود داشت اما بين حيطه‌هاي ديگر روابط معناداري مشاهده نشد. نتيجه‌گيري: طراحي و اجراي برنامه‌هاي ارزشيابي بر اساس الگوي CIPP مي‌تواند به توسعه دانش مورد نياز براي برنامه كارآموزي كمك نمايد و در دستيابي دانشجويان به توانمندي‌هاي حرفه‌اي نقش موثري را ايفا نمايد. لذا اين مطالعه براي توسعه دانش در اين زمينه پژوهش‌هايي را پيشنهاد مي‌كند.

Introduction: The purpose of this study was to evaluate the curriculum of externship for public health course in Yazd University of Medical Sciences using the CIPP model (context, input, process and product). Methods: In this descriptive cross sectional study, Participants included 40 public health students of Shaheed Sadoughi University of Yazd and 5 instructors who entered to the study by census method. Data was collected using CIPP model checklist questionnaire. Externship curriculum of public health course was assessed by students and trainers in four context, input, process and product aspects. Sum of scores in each aspect were calculated; mean and standard deviation were calculated separately. Moreover, T-test was used to compare the answers of students and professors. Results: Students attitude was significantly different from trainers attitude in context aspect (P-value = 0.04) but the difference was not significant in the other three aspects (P-value < 0.05). Correlation matrix of students’ attitude showed a positive significant correlation between context, input, process and product aspects. Significant associations were observed between context and input (r = 0.842, P < 0.001), context and process (r = 0.744, P < 0.001), and context and product (r = 0.793, P < 0.001). Correlation matrix of professors’ attitude showed a positive significant correlation between process and product (r = 0.981, P < 0.001) but no other significant relationships observed. Conclusions: Designing and Conduction assessments based on CIPP model can help science development in externship and effective performance of externship curriculum and help students achieve professional abilities. Consequently, this study suggests performing studies for science development in externship curriculum.