طراحي و توليد محتواي آموزش الكترونيكي براساس الگوي طراحي آموزشي گانيه و تأثير آن بر انگيزش و پيشرفت تحصيلي

Design and Development of E-learning Content Based on Gagne’s Model of Instructional Design and its Impact on Motivation and Academic Achievement

مقدمه: هدف اين پژوهش طراحي و توليد محتواي آموزش الكترونيكي درس ميكروب‌شناسي پزشكي براساس الگوي طراحي آموزشي گانيه و تأثير آن بر انگيزش و پيشرفت تحصيلي دانشجويان علوم پزشكي ارتش بود. روش‌ها: اين مطالعه از نوع شبه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري شامل تمامي دانشجويان پسر دانشگاه علوم پزشكي ارتش در سال تحصيلي 94-1393 بود كه با استفاده از روش نمونه‌گيري در دسترس 60 نفر از دانشجويان انتخاب و به صورت تصادفي به دوگروه كنترل و آزمايش تقسيم شدند. جهت جمع آوري داده‌ها از آزمون محقق ساخته پيشرفت تحصيلي و پرسشنامه استاندارد ‌هارتر (Harter) استفاده شد. براي گروه آزمايش از محتواي آموزش الكترونيكي در 6 جلسه 60 دقيقه‌اي و براي گروه كنترل از روش سخنراني استفاده شد. داده‌ها با استفاده از آمار توصيفي وتحليل كوواريانس تجزيه و تحليل شد. نتايج: نتايج تحليل كواريانس نشان داد استفاده از الگوي طراحي آموزشي گانيه در طراحي و توليد محتواي الكترونيكي و آموزش مبتني بر اين شيوه بر پيشرفت تحصيلي دانشجويان مؤثر است (01/0>p). همچنين تحليل واريانس تك متغيره براي تحليل متغير انگيزش پيشرفت نشان داد كه ميزان انگيزش تحصيلي دانشجويان درگروه آزمايش پس از مداخله افزايش يافته است (01/0>p). نتيجه‌گيري: يكي از مسايل اساسي در يادگيري الكترونيكي، توجه به ساختار و كيفيت در توليد محتويات آموزشي با توجه به اصول طراحي آموزشي است. با توجه به بهبود انگيزش و پيشرفت تحصيلي با استفاده از محتواي الكترونيكي براساس الگوي طراحي آموزشي گانيه توصيه مي شود سازمان‌ها و دانشگاه‌هاي مجري امر آموزش الكترونيكي به امر طراحي آموزشي و به كارگيري رويكردهاي علمي عنايت ويژه‌اي داشته باشند.

Introduction: The purpose of this study was to design and develop e-learning content for medical microbiology course based on Gagne’s model of instructional design and assess its impact on motivation and academic achievement among students of Aja University of Medical Sciences. Methods: This study was a quasi-experimental research with a pretest-posttest control group design. The population consisted of all male students of Aja University of Medical Sciences in 2015-16 academic years, of whom 60 students were selected by convenience sampling and randomly divided into control and experimental groups. Data were collected using a researcher-made academic achievement test and Harter’s standard questionnaire. The experimental group received e-Learning content for six 60-minute sessions and the control group received lectures. The data were analyzed by means of descriptive statistics and ANCOVA. Results: The results of ANCOVA demonstrates that the use of Gagne's model of instructional design in designing and producing electronic and educational content based on this method is effective on academic achievement of students (p <0.01). Furthermore, the univariate analysis of variance for analyzing motivation showed an increase in academic motivation of the experimental group following the intervention (p<0.01). Conclusion: A pivotal issue in e-learning is paying attention to structure and quality in developing educational contents according to principles of instructional design. Given the improvement of motivation and academic achievement through implementation of e-content based on Gagne’s model of instructional design, it is suggested that organizations and universities administering e-learning pay due attention to instructional design and application of scientific approaches.