بررسي عوامل موثر انگيزش يادگيري از ديدگاه دانشجويان دندانپزشكي دانشگاه علوم پزشكي رفسنجان

The effective factors of learning motivation from the viewpoints of dental students of Rafsanjan University of Medical Sciences

مقدمه و هدف: پيشرفت تحصيلي دانشجويان دندانپزشكي، به رغم استعداد ذاتي و دستاوردهاي تحصيلي قابل توجه، تحت الشعاع انگيزش يادگيري قرار مي گيرد. اين مطالعه با هدف بررسي عوامل موثر انگيزش يادگيري از ديدگاه دانشجويان دندانپزشكي دانشگاه علوم پزشكي رفسنجان طراحي و اجرا شده است. روش بررسي: در اين مطالعه توصيفي مقطعي 120 نفر از دانشجويان دندانپزشكي پرسشنامه انگيزش يادگيري را تكميل نمودند. اين ابزار داراي 33 سوال در دو گروه انگيرش دروني و بيروني و خرده مقياس هاي آن ها بود. متغير هاي پيشرفت تحصيلي، جنس، وضعيت سكونت و تاهل نيز بررسي شد. داده ها در نرم افزار آماري spss17 ثبت شدند و سپس با استفاده از آزمون هاي توصيفي و تحليلي t-test و anova و ضريب همبستگي پيرسون تجزيه و تحليل شدند.يافته ها: نمره انگيزش دروني و بيروني دانشجويان از كل نمره 5، 2.98±0.32 بود. نمره ي انگيزش دروني (3.16±0.48) و انگيزش بيروني (2.82±0.44) تفاوت آماري مشخصي را نشان مي دهند (p<0.05). همبستگي بين پيشرفت تحصيلي و ابعاد انگيزش يادگيري (دروني، بيروني) و خرده مقياس هاي انگيزش بيروني بسيار ضعيف بود و معني دار نبود (p=0.62). نمره كل انگيزش دروني و بيروني در دانشجويان مذكر و غير بومي بيشتر بود.نتيجه گيري: انگيزه تحصيلي دانشجويان دندانپزشكي رفسنجان در سطح متوسط بود. انگيزه هاي دروني براي يادگيري در دانشجويان پسر بيشتر از انگيزه هاي بيروني بود.

Despite their ascribed intellectual ability and achieved academic pursuits, the dental student’s academic achievement is influenced by learning motivation. This study in an Endeavour aimed to examine the learning motivation factors of dental students of Rafsanjan University of Medical Sciences. Materials an‎d Methods In this descriptive-cross sectional study, 120 dental students completed the questionnaire which comprised of 33 questions regarding intrinsic and exogenic motivational factors. Demographic factors (gender, marital and native status, employment year of study) were examined. Data were analyzed by SPSS17 software. Descriptive and analytical statistical methods (t-test, Pearson correlation and ANOVA statistical tests) were used. Results The mean of the achieved scores in the domains of learning motivation was 2.98±0.32 out of 5,which was considered as moderate level. Comparing the means of the intrinsic (3.16±0.48) and exogenic (2.82±0.44) domains showed significant differences Conclusion Educational motivation of Rafsanjan dental students was moderate. In learning, intrinsic motivational factor was more than exogenic factors in male students.