تاثير عملكرد خانواده و باورهاي هوشي بر خلاقيت دانش آموزان

زمينه : امروزه جامعه ما بيش از هر زمان ديگري به افراد نوآور و خلاقي نياز دارد كه براي ساختن آينده به آن ها نيازمنديم و در اين ميان خانواده و مدرسه به عنوان دو نهاد اجتماعي، نقش اصلي را در شكوفايي اين امر ايفا مي كنند. هدف: پژوهش حاضر با هدف شناخت تاثير عملكرد خانواده و باورهاي هوشي بر خلاقيت دانش آموزان انجام‌ شده است. روش پژوهش: رروش پژوهش توصيفي از نوع پيمايشي و جامعه آماري شامل تمامي دانش آموزان مقطع متوسطه دوم شهر بابل در بخش بندپي غربي كه تعداد آن‌ها 785 نفر در سال تحصيلي 9695 بوده كه از اين تعداد 260 نفر به‌ صورت نمونه‌گيري تصادفي طبقه اي بر حسب پايه تحصيلي و با استفاده از فرمول كوكران انتخاب‌ شدند. جهت جمع آوري داده ها از مقياس هاي استاندارد عملكرد خانواده(FAD) (۱۹۸۰)، باورهاي هوشي دوپي را و مارينه (2005) و خلاقيت تورنس (1979) استفاده شدند كه روايي و پايايي آن ها مورد تاييد قرار گرفت. داده‌ ها با استفاده از آزمون‌هاي كولموگروف اسميرنف، رگرسيون تك متغيره و چندمتغيره تحليل شد. يافته ها: ييافته ها حاكي از تاثير مثبت و معنادار عملكرد خانواده بر خلاقيت (۳9/0=β، 15/0= R2)، باورهاي هوشي بر خلاقيت (۵2/0=β، 27/0= R2) و عملكرد خانواده بر باورهاي هوشي(18/0=β، 03/0= R2) مي باشد. مطابق يافته هاي رگرسيون چند متغيره، مقدار R2 نشان داد كه حدود ۳۵ درصد از تغييرات نمره خلاقيت دانش‌آموزان توسط عملكرد خانواده و باورهاي هوشي تبيين شده است و باورهاي هوشي با ضريب بتا 460/0=β بيشترين تاثير را بر خلاقيت دانش‌آموزان دارد. نتيجه گيري: نتايج نشان داد عملكرد خانواده و باورهاي هوشي بر خلاقيت دانش آموزان و عملكرد خانواده بر باورهاي هوشي تاثير مثبت و معناداري دارد و در جهت ارتقا خلاقيت دانش آموزان، بايستي به دو مقوله مهم عملكرد خانواده و باورهاي هوشي توجه گردد.