تأثير هدف‌گزيني آسان و دشوار بر اكتساب و يادداري مهارت پرتاب آزاد بسكتبال در دانش ‌آموزان كم‌توان ذهني

The Effect of Easy and Difficult Goal Setting on Acquisition and Retention of Basketball Free Throws in Children with Mental Retardation

هدف گزيني از جمله مولفه هاي انگيزشي است كه براي بهبود يادگيري مهارت هاي ورزشي به كار مي رود. هدف از تحقيق حاضر، تعيين تاثير هدف گزيني آسان و دشوار بر اكتساب و يادگيري پرتاب آزاد بسكتبال در دانش آموزان كم توان ذهني آموزش پذير بود. نمونه اين پژوهش 21 نفر از دانش آموزان كم توان ذهني آموزش پذير 13 – 8 سال شهر اصفهان بودند كه در دو گروه هدف گزيني آسان و دشوار قرار گرفتند. شركت كنندگان 9 جلسه به اكتساب تكليف ملاك پرداختند. آزمون پرتاب آزاد بسكتبال به عنوان ابزار پژوهش استفاده شد. پيش آزمون قبل از جلسات اكتساب و آزمون هاي اكتساب در طول جلسات اكتساب و آزمون هاي يادداري فوري و تاخيري به ترتيب پس از 2 و 10 روز بي تمريني برگزار شد. براي تحليل داده ها از تحليل واريانس و اندازه هاي تكراري و آزمون t مستقل استفاده شد. نتايج نشان داد گروه هدف گزيني آسان در مراحل اكتساب و يادداري، بهبود معنا دار اجرا داشتند (P< 0.05)، درحالي كه گروه هدف گزيني دشوار بهبودي اجرا نشان ندادند. يافته ها، استفاده از هدف گزيني آسان به جاي هدف گزيني دشوار را براي آموزش پرتاب آزاد بسكتبال به كودكان كم توان ذهني پيشنهاد مي كند.

Goal setting is a motivational item that is usually used for enhancing sport skills learning. The aim of the present study was to investigate the effect of easy versus difficult goals on acquisition and retention of basketball free throws in educable children with mental retardation (AWMR). A total of twenty one AWMR educable students (aged between 8 and 13) were assigned to either a difficult or easy goals group. Participants exercised the task for nine sessions across acquisition phase. Both groups performed a pretest before the acquisition sessions. Acquisition tests were taken during acquisition phase, and immediate and delayed retention tests were also taken after 2 and 10 days of no practice respectively. We performed statistical analyses with a repeated measures analysis of variance (ANOVA), and an independent t test. Results showed that easy goal setting group significantly improved their performance in acquisition and retention phases (P<0.05) while difficult goal setting group showed no improvement in their performance. These findings suggest that setting easy goals instead of difficult goals improves the performance of basketball free throws in children with mental retardation