اثربخشي آموزش نظريه ذهن بر بهبود نظريه ذهن و مهارت اجتماعي دانش‌آموزان ناشنوا

هدف پژوهش حاضر بررسي اثربخشي آموزش نظريه ذهن بر بهبود نظريه ذهن و مهارت اجتماعي در كودكان ناشنوا بود. اين پژوهش از نوع نيمه آزمايشي مي‌باشد. جامعه آماري در اين پژوهش، كليه دانش آموزان پسر ناشنوا شهر اردبيل بود كه در مدارس استثنايي استان اردبيل در سال تحصيلي 1394-1393 مشغول به تحصيل بودند. نمونه پژوهش حاضر به روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شد. نمونه مورد نظر دانش‌آموزان ناشنوا، كه داراي والدين شنوا بودند، انتخاب شدند و بعد از آن به صورت تصادفي در دو گروه 8 نفري گروه كنترل و گروه آزمايشي قرار گرفتند. حجم نمونه مورد نظر شامل 16 كودك ناشنواي پنجم وششم ابتدايي بود. ابزار بكار گرفته شده در اين پژوهش شامل آزمون نظريه ذهن و مقياس مهارت اجتماعي بودند. داده‌ها با استفاده از آزمون كوواريانس مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. نتايج نشان داد كه با كنترل پيش آزمون، بين گروه‌هاي آزمايش و گروه گواه از لحاظ بهبود سطح نظريه ذهن تفاوت معني داري وجود دارد (000/0>P). بنابراين آموزش نظريه ذهن در بهبود نظريه ذهن كودكان ناشنوا موثر بوده است. همچنين، با كنترل پيش آزمون، بين گروه‌هاي آزمايش و گروه گواه از لحاظ بهبود مهارت‌هاي اجتماعي تفاوت معني داري مشاهده نشد (654/0>P). بنابراين آموزش نظريه ذهن در بهبود مهارت‌هاي اجتماعي كودكان ناشنوا موثر نبوده است. بنابر نتايج پژوهش، كودكان ناشنوا در كسب نظريه ذهن دچار نارسايي‌هايي مي باشند و آموزش تكاليف باورهاي غلط در بهبود و تسريع رشد نظريه ذهن كودكان ناشنوا موثر مي باشد.

The aim of this study was to investigate the efficacy of theory of mind in deaf children is improved theory of mind and social skills. This study is a quasi-experimental. The study sample was selected by convenience sampling. Sample the deaf, hard of hearing parents who were selected and then randomly divided into two groups: a control group and the experimental group received. Five and Six primary target sample size of 16 deaf children. Tools used in this test, scale test of theory of mind and social skills. Data were analyzed using ANCOVA. The results showed that the control test, the experimental group and the control group, there were no significant differences in the level of theory of mind (P>0.000), the theory of mind in deaf children's theory of mind has been improved. Also, the control test, the experimental group and the control group showed no significant difference in terms of social skills (P> 0.537), thus improving social skills training, theory of mind in deaf children has not been effective.