تاثير آموزش هوش اخلاقي به شيوه ي قصه گويي بر بخشودگي بين فردي دانش-آموزان پايه ششم ابتدايي

The Effect of Ethical Intelligence in Storytelling training on Interpersonal Forgiveness of Primary School Students

هدف مطالعه ي حاضر بررسي تاثير آموزش هوش اخلاقي به شيوه ي قصه گويي بر بخشودگي بين فردي دانش آموزان پسر پايه ششم ابتدايي بود. اين پژوهش يك مطالعه نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون– پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماري شامل كليه دانش آموزان پسر پايه ششم ابتدايي شهر اهواز در سال تحصيلي 97- 1396 بود كه با روش نمونه گيري تصادفي خوشه ايچندمرحله اي ابتدا از بين چهار ناحيه آموزش و پرورش شهر اهواز يك ناحيه به صورت تصادفي انتخاب و سپس از بين دوازده مدرسه دوره ششم ابتدايي ناحيه يك، يك مدرسه و سرانجام از بين چهاركلاس دو كلاس به صورت تصادفي انتخاب گرديد و در دو گروه (20 نفر گروه آزمايش و 20 نفر گروه گواه) گمارده شدند. آموزش هوش اخلاقي به شيوه قصه گويي براي گروه آزمايش اجرا شد، در حالي كه گروه گواه هيچ آموزشي دريافت ننمود. پس از اتمام جلسات، پس آزمون روي دو گروه آزمايش و گواه انجام شد. ابزار گرد آوري داده ها، پرسشنامه بخشودگي بين فردي احتشام زاده و همكاران (1389) بود. يافته ها نشان داد پس از آموزش هوش اخلاقي، در گروه آزمايش افزايش معناداري در بخشودگي بين فردي نسبت به گروه گواه ملاحظه شد. (p<0/001) در نتيجه مي توان گفت كه آموزش هوش اخلاقي به شيوه قصه گويي بر بخشودگي بين فردي دانش آموزان موثر است.

The aim of this study was to investigate the effect of teaching ethical intelligence in storytelling on interpersonal forgiveness of sixth grade elementary school students. This study was a semi-experimental study with pretest-posttest design with control group. The statistical population consisted of all sixth grade elementary school students in Ahwaz in the academic year of 2017-18, using multistage cluster random sampling, one of the four education districts of Ahwaz was selected randomly then, from twelve secondary schools of district one, one school, and finally from two four classes, two classes were selected randomly as experimental and control groups and assigned to two groups (20 experimental group and 20 control group). The training of ethical intelligence was conducted in a storytelling manner for the experimental group, the control group did not receive any training. After completing the sessions, posttest was performed on two groups of experimental and control. The data gathering tool was an interpersonal forgery questionnaire from Ehteshamzadeh et al. (2010). After training the ethical intelligence, in the experimental group, there was a significant increase in the interpersonal indulgence compared to the control group(p <0/001). As a result, it can be said that the teaching of ethical intelligence in the storytelling method is effective in student interpersonal forgiveness.