عنوان مقاله :
راهنماي عملي روش فراتركيب در شناسايي شايستگيهاي حرفهاي معلمان در تدريس ماهيت علم
عنوان به زبان ديگر :
A Practical Guide to Meta-Synthesis Method for Identifying Professional Competencies of Teachers in Teaching Nature of Science
پديد آورندگان :
محمدي، مهدي دانشگاه شيراز , صابري، مريم آموزش و پرورش داراب , سليمي، قاسم دانشگاه شيراز , نوري، نوشين دانشگاه تگزاس - شعبه ريوگرند ولي، آمريكا
كليدواژه :
فراتركيب , تدريس ماهيت علم , شايستگي هاي حرفه اي معلمان
چكيده فارسي :
فراتركيب، تفسير يكپارچه و تركيب يافته هاي حاصل از مطالعات كيفي است به گونهاي كه تصويري كلي از پديد هها، مفاهيم يا وقايع ايجاد كند. با گسترش روزافزون مقالات كيفي و به سبب تنوع يافته هاي آنها، ضرورت انجام پژوهشهاي فراتركيب به منظور دستيابي به سطح ادراكي و مفهومي جديد و يا توسعه ي نظريه هاي موجود آشكارتر شده است. در مقاله ي حاضر اصول، گامها، فنون و جزئيات روش فراتركيب با مبنا قراردادن گامهاي ششگانه ي فراتركيب، معرفي شده توسط سندلوفسكي و باروسو (2007)، شرح داده شده است. همچنين به عنوان مصداقي براي چگونگي انجام پژوهش فراتركيب، 50 مقاله با هدف كشف الگوي شايستگي هاي حرفهاي معلمان در تدريس ماهيت علم، مورد بازنگري قرار گرفته اند كه در نهايت، اين الگو با سه مؤلفه ي شايستگيهاي دانشي، شايستگي هاي مهارتي و شايستگي هاي نگرشي ارائه شده است. اين مقاله ميتواند به عنوان راهنماي علمي براي پژوهشگراني كه به دنبال ارائه ي مدلهاي مفهومي از مطالعات موجود هستند، مفيد باشد.
چكيده لاتين :
Qualitative meta-synthesis is a new interpretive integration of qualitative findings that provide coherent descriptions or explanations of phenomena, events, or concepts. Considering the increasing rate of qualitative research, such interpretive synthesis is vital to provide a cohesive vision or a new theory with putting all scattered research together. Therefore, in the present study, the practical guide to the methodology, principles, steps, and other details of the meta-synthesis are explained using the six steps of meta-synthesis presented by Sandelowski and Barroso (2007). Along with each step of the methodological description, the process of presenting a model for the professional competencies of teachers in teaching the nature of science with reviewing 50 articles is also provided as an example for clarifying the methodology. The model suggests that teachers should have knowledge, skills, and attitudes competencies to be able to teach nature of science properly. This article can be used as a guideline by researchers who want to offer a comprehensive model of existing studies in their field of interest.
عنوان نشريه :
مطالعات برنامه درسي
عنوان نشريه :
مطالعات برنامه درسي