چكيده فارسي :
پژوهش حاضر با هدف تبيين فرايند روان شناختي خودتوسعه اي رهبران دانشگاهي انجام شده است. روش پژوهش حاضر كيفي، و از نوع فراتركيب بوده است. جامعه پژوهش شامل كليه منابع مرتبط به تعداد 2670 منبع بوده كه ابتدا تعداد 250 منبع بر اساس چكيده انتخاب شد. سپس 67 منبع بر اساس محتوا گزينش شد كه در نهايت 58 منبع به عنوان منابع مرتبط، به روش كدگذاري در سه سطح گزاره (كد)، مفهوم و مقوله تحليل شد. به منظور بررسي كيفيت داده ها، اعتبار (باورپذيري) و اعتماد (اطمينان پذيري) يافته ها تأمين شده است. يافته ها نشان دادند فرايند روان شناختي خودتوسعه اي شامل هشت مؤلفه (گام) كليدي بوده است كه چهار گام اوليه آن صرفاً روان شناختي و عبارتند از: 1) خودانديشي و خودتأملي، 2) خودشناسي و خودآگاهي، 3) خودانگيزشي، 4) خودآغازگري. چهار گام بعدي، روان شناختي-مديريتي بوده و شامل 5) انتخاب روش خودتوسعه اي (ساختاريافته، هدايت شده و فردي)، 6) كاربست مكانيزم هاي خودتوسعه اي (خودرهبري، خودمديريتي، خودنظم‌دهي و خودراهبري يادگيري، 7) نظارت و ارزيابي خودتوسعه اي (خودكنترلي،خودنظارتي و خودارزيابي) و 8) مسئوليت و پاسخگويي (خودمسئوليت پذيري، خودتعهدي و خودپاسخگويي) به اقدامات خودتوسعه اي مي باشند. در اين پژوهش، ابعاد روانشناختي خودتوسعه اي رهبران دانشگاهي مورد تأكيد بوده است.
چكيده لاتين :
The present study aims to explain the psychological self-developmental process of academic leaders. The method of this research is qualitativeand a kind of meta-synthesis. The research population consisted of all the related sources about 2670 sources. First, 250 sources were selected based on abstract. Then, 67 sources were selected based on the content, which eventually analyzed 58 sources as related resources by coding in three levels of proposition (code), concept, and category. In order to verify the quality of data, validity and reliability have been provided.The results showed that the psychological self-developmental process consists of eight key components that 4 steps were psychological that consist of: 1) Self-thinking and self-actualization, 2) self-knowledge and self-awareness, 3) self-motivation, 4) self-initiation, and the next 4 steps were psychological-managerial such as 5) selection of self-development methods(structured, guided and individual) 6) applying self-development mechanisms (self-leadership, self-management, self-regulation, self-directed learning, 7) self-development evaluating and monitoring (self-control, self-monitoring and self-evaluation), and finally, responsibility and accountability to self-development activates (self- responsibility, self-commitment and self-accountability( that in this research, psychological dimensions of academic leadership have been emphasized.
