اثربخشي كارآمدي گروه‌درماني با رويكرد چندوجهي لازاروس بر بهزيستي ذهني و فرسودگي تحصيلي دانش‌آموزان پسر

Effectiveness of group therapy based on multimodal approach on mental well-being and academic burnout of male students

مقدمه: هدف پژوهش حاضر بررسي اثر بخشي كارآمدي گروه‌درماني مبتني بر رويكرد چندوجهي لازاروس بر بهزيستي ذهني و فرسودگي تحصيلي دانش آموزان پسر يود. روش: اين پژوهش يك مطالعه نيمه‌آزمايشي، با طرح پيش‌آزمون – پس‌آزمون با گروه گواه بود. پژوهش، نيمه‌تجربي طرح پيش‌آزمون – پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه مورد مطالعه شامل كليه دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطه دوم مدارس دولتي شهرستان انديمشك بود كه در سال تحصيلي 95-94 مشغول به تحصيل بودند. از جامعه فوق 30 دانش‌آموز با نمونه‌گيري خوشه‌اي انتخاب و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و گواه گمارده شدند . گروه آزمايشي 8 جلسه گروه‌درماني براساس درمان چندوجهي را دريافت كردند. ابزارهاي پژوهش شامل بهزيستي ذهني وارويك - ادينبور و فرسودگي تحصيلي ماسلاخ بود. داده‌ها با استفاده از روش آماري تحليل كوواريانس چندمتغيره تحليل شدند. نتايج: يافته‌هاي پژوهش نشان داد بين دو گروه آزمايش و گواه از نظر بهزيستي ذهني و فرسودگي تحصيلي تفاوت معناداري وجود دارد(0.001>p). دستاورد نهايي اين پژوهش، كارآمدي مثبت رويكرد چندوجهي لازاروس در كاهش فرسودگي تحصيلي و افزايش بهزيستي ذهني دانش‌آموزان بود. بحث و نتيجه‌گيري: به طور كلي يافته‌هاي پژوهش نقش و اهميت درمان چندوجهي را در كاهش فرسودگي تحصيلي و افزايش بهزيستي ذهني دانش‌آموزان متذكر مي‌سازد.

The aim of Present study was study the effectiveness of group therapy based on multimodal approach on emotional well-being and academic burnout of male students. Study type was semi experimental, pre-posttest design with control group. Population include all male high school students of Andimeshk city in academic year 2016.30 students were chosen with cluster sampling method and assigned into tow experimental and control groups (each group n=15).experimental group received 8 sessions multimodal therapy weekly (each session 90 minute duration). Instruments were Warwick-Edinburgh Mental Well-being scale and Maslach Burnout Inventory-Student Survey (MBI-SS).data analyzed with multiple analyze of covariance (MANCOVA). Findings showed that there is significant differences between experimental and control groups in mental well-being and academic burnout (p>0/001). In whole findings indicated the role and importance of multimodal group therapy in decreasing academic burnout and increasing mental well-being in students.