كليدواژه :
ارزش ها , رشد ارزش ها , فلسفه براي كودكان , مفاهيم فلسفي , نوجوان
چكيده فارسي :
زمينه: برنامه آموزش فلسفه براي كودكان و نوجوانان تنها برنامه اي است كه با آموزش فلسفه به روش مباحثه، ملزومات رشد اخلاقي كودكان و نوجوانان را تامين مي كند و اين امر با درگير كردن در كاوش گري اخلاقي كه مستلزم تفكر نقادانه و خلاقانه است، ميسر ميشود. هدف پژوهش حاضر بررسي تاثير آموزش مفاهيم فلسفه بر رشد ارزشهاي نوجوانان دختر مي باشد. روش: روش پژوهش، پس رويدادي مي باشد. جامعه آماري اين پژوهش، كليه دانش آموزان دختر پايه اول متوسطه (دوره دوم) شهر قرچك است كه در سال تحصيلي 94 مشغول به تحصيل بودند. نمونه مورد مطالعه 30 نفر بود كه به روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي چندمرحله اي انتخاب شدند كه 15 نفر به عنوان گروه آزمايش و 15 نفر به عنوان گروه كنترل انتخاب شدند. به منظور جمع آوري اطلاعات در پيش آزمون و پس آزمون از پرسشنامه ارزش ها استفاده شد. براي تجزيه و تحليل داده ها از روش تحليل كوواريانس تك متغيري و چندمتغيري و اختلاف نمرات پيش آزمون و پس آزمون استفاده شد. يافته ها: نتايج تحقيق نشان داد كه بين آموزش مفاهيم فلسفي و مقياس هاي خيرخواهي، سنتگرايي، همنوايي، امنيت، لذت گرايي، موفقيت، خوداتكايي و جهانگرايي رابطه مثبت و معناداري وجود دارد اما بين آموزش فلسفه و مقياس هاي قدرت و برانگيختگي رابطه معنادار نبوده است. نتيجه گيري: نتايج تحقيق نشان داد كه آموزش مفاهيم فلسفي باعث رشد ارزش هاي خيرخواهي، سنت گرايي، همنوايي، امنيت، لذت گرايي، موفقيت، خوداتكايي و جهان گرايي نوجوانان شده است.
چكيده لاتين :
Background: Training philosophy to children and adolescents is the only program that, by teaching philosophy through the discussion, provides the moral developmental requirements for children and adolescents, and this can be done by engaging in ethical exploration that requires critical and creative thinking. This research tries to study the effectiveness of training philosophical concepts on the development of ethical values.
Method: This is a post hoc research. The statistical population included all female students of the Junior High School (second period) in Qarchak City in 2015. The size sample was 30, and sampling was done by multistage randomized cluster sampling method. 15 subjects were assigned to experimental group and 15 subjects to the control group. Data were gathered by questionnaire. Data were analyzed by uni and multi variate covariance.
Results: The results of the research showed that there is a positive and significant relationship between the teaching of philosophical concepts and benevolence, traditionalism, consistency, security, pleasure, success, self-reliance and universalism scales, but relationship between teaching philosophy and the scale of power and excitement was not significant.
Conclusion: The results showed that training of the philosophical concepts lead to the development of benevolence, traditionalism, conformity, security, hedonism, success, self-reliance and universalism in adolescence.
