ساخت، اعتباريابي، رواسازي و هنجاريابي پرسشنامه انگيزش تحصيلي حالتي(ASM)

اين پژوهش با هدف ساخت ابزاري دقيق و مناسب به منظور سنجش انگيزش تحصيلي حالتي انجام گرفته است. به منظور رسيدن به اين هدف پرسشنامه اي بر اساس مباني نظري در حيطه ي انگيزش تحصيلي تهيه شد. از طريق اجراي مقدماتي و نظر خواهي از پاسخ دهندگان و ده نفر از اساتيد روانشناسي روايي محتوايي آن تأييد شد و پايايي آن دراجراي مقدماتي با روش همساني دروني و آلفاي كرونباخ (95/0) محاسبه گرديد. اين پرسشنامه 53 سؤالي براي اجراي نهايي بر روي يك نمونه 300 نفري دانشجويان دانشگاه پيام نور كه به روش نمونه گيري تصادفي انتخاب شده بودند اجرا گرديد و روايي و پايايي پرسشنامه ي نهايي محاسبه شد. نتيجه ي تحليل عاملي با استفاده از روش تحليل عاملي و براساس نمودار صخره اي بيانگر وجود چهار مؤلفه در پرسشنامه ي انگيزش تحصيلي حالتي بود. ضريب آلفاي كرونباخ براي كل آزمون (91/0) و خرده مقياس هاي علاقه به كلاس و ارتباطات بين فردي (89/0)، علاقه به كسب شايستگي و خودكارآمدي (68/0)، علاقه به درس و رشته ي تحصيلي (67/0) و علاقه به كسب ستايش و تشويق(76/0) به دست آمد. همچنين بر اساس عملكرد آزمودني ها جدول هنجار درصدي و جدول هنجار مقوله اي براي پرسشنامه انگيزش تحصيلي حالتي و خرده مقياس هاي آن تهيه شد. بطور كلي نتايج پژوهش نشان داد پرسشنامه ي انگيزش تحصيلي حالتي ابزاري معتبر، با روايي بالا و هنجاريابي لازم براي كاربرد در پژوهش هاي آموزشي و روانشناختي است.