بررسي تاثير آموزش به روش سخنراني و الكترونيك بر عملكرد پرستاران بخش‌هاي مراقبت ويژه در زمينه داروهاي قلبي‌عروقي

The effect of e-learning and lecture education on critical care nurses' performance about cardiovascular medication

هدف. اين پژوهش با هدف مقايسه آموزش به روش سخنراني و الكترونيك بر عملكرد پرستاران بخش مراقبت­هاي ويژه در زمينه داروهاي قلبي­عروقي انجام شد. زمينه. عصر حاضر به دوران اطلاع ­رساني و رايانه شهرت يافته و نهاد آموزشي را دستخوش تغييرات اساسي كرده است. با توجه به اينكه فرآيند پيچيـده يادگيـري را نبايـد صرفـا به فضـاي كلاس محـدود نمـود، لذا ممكن است با بهـره­گيري از آمـوزش الكترونيك بتـوان بـه برخـي موانـع آمـوزش سـنتي براي پرستاران فائـق آمـد. روش كار. تحقيق حاضر يك مطالعه نيمه­تجربي است. براساس نمونه­ گيري طبقه­اي، 70 پرستار بخش­هاي مراقبت ويژه بيمارستان­هاي تامين اجتماعي استان اصفهان درسال 1396 انتخاب شدند. اين افراد پس ازاعلام موافقت به مطالعه وارد شدند. پرستاران بر اساس تخصيص تصادفي ساده به 35 نفر درگروه سخنراني و 35 نفر درگروه الكترونيك تقسيم شدند. قبل و بعد ازمداخله، عملكرد پرستاران دو گروه توسط پرسشنامه كاربرد داروهاي قلبي­عروقي بررسي و تاثير دو روش آموزش سخنراني و الكترونيك بر نمرات عملكرد پرستاران بررسي شد. يافته­ ها. براساس مقايسه ميانگين نمرات قبل و بعد و همچنين مقايسه دو گروه، هر دو روش آموزش سخنراني و آموزش الكترونيك تاثير معني­ داري بر عملكرد دارويي پرستاران داشت (0001/ 0≤P)، اما تفاوت آماري معني­داري بين دو گروه آموزش مشاهده نشد. نتيجه­ گيري. روش آموزش الكترونيكي مي­تواند جايگزيني در آموزش و بازآموزي مباحث داروشناسي براي پرستاران باشد.

Aim. The present study was conducted to compare the effect of e-learning and lecture education on critical care nurses' performance about cardiovascular medication. Background. The present time is known as the technology development time, and the educational institu-tions have undergone major changes. The complex learning process should not be limited to classroom and the use of e-learning can help to overcome some barriers of traditional methods of education in nursing. Method. This quasi-experimental study was conducted on 70 nurses working in intensive care units of so-cial security hospitals in Isfahan province in 2017. They were recruited to the study and allocated randomly to either lecture (n=35) or e-learning (n=35) group. Nurses’ performance was evaluated by the question-naire of cardiovascular medication before and after the interventions, and the effect of two methods of e-learning and lecture training on nurses’ performance scores was compared. Findings. Both lecture and e-learning methods had a statistically significant effect on nurses' medication performance (P≤0.0001). However, no statistical significant difference was observed between the two groups in terms of changes in nurses' medication performance. Conclusion. E-learning can be a substitute for lecture education in-service-training of pharmacology topics for critical care nurses.