عنوان مقاله :
اثربخشي صدادرماني به روش توماتيس بر كاركردهاي اجرايي دانش آموزان داراي مشكلات خواندن در سال تحصيلي 971396 تهران
پديد آورندگان :
رحماني ، نرگس دانشگاه آزاد اسلامي واحد ساوه - دانشكده روانشناسي - گروه روانشناسي , استكي ، مهناز دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران مركزي - دانشكده روانشناسي - گروه روانشناسي , نيوشا ، بهشته دانشگاه آزاد اسلامي واحد ساوه - دانشكده روانشناسي - گروه روانشناسي
كليدواژه :
صدادرماني , روش توماتيس , كاركرد اجرايي , نارساخواني , مشكلات خواندن , دانشآموز
چكيده فارسي :
هدف: در رابطه با ماهيت اختلال نارساخواني، عقيده بر نقص پيشرفت سلول هاي مغز در نواحي بينايي و شنوايي مي باشد. شواهد قابل توجهي، منشأ عصب شناسي نارساخواني را تأييد كرده اند، از جمله مداخلات نوين بر روي گروه كودكان مبتلا به نارساخواني استفاده از رويكردهايي همچون صدادرماني است. پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي صدادرماني به روش توماتيس بر كاركردهاي اجرايي دانش آموزان داراي مشكلات خواندن انجام شد. روش بررسي: اين تحقيق از نوع مطالعات شبه تجربي است كه براي اجراي آن ابتدا به شيوه نمونهگيري در دسترس تعداد 14 نفر از دانشآموزاني كه در مراجعه به كلينيك هاي مشاوره و توانبخشي شهر تهران، تشخيص نارساخواني براي آنان ثبت شده بود، در جريان پژوهش قرارگرفته و به صورت نمونهگيري در دسترس و مساوي در دو گروه آزمايش (صدادرماني به روش Tomatis) و كنترل (فاقد مداخله) قرار گرفتند. مرحله بعد آزمون هاي رنگواژه استروپ، تقويت حافظه فعال اِن بَك (N Back)، آزمون دسته بندي كارت هاي ويسكانسين (Wisconsin)و آزمون برج لندن (Tower of London) بر روي آزمودني هاي اجرا گذاشته شد. سپس گروه آزمايش در 30 جلسه درماني به صورت هفته اي3 بار كه حدود 2 ساعت به طول انجاميد، تحت مداخله قرار گرفتند، در پايان جلسه 30ام و همچنين 1/5 ماه پس از آن، مجدداً آزمودني ها با آزمون هاي مذكور مورد ارزيابي قرار گرفتند و نمرات به دست آمده به ترتيب به عنوان نمرات پسآزمون و پيگيري در نظر گرفته شد. در نهايت داده هاي به دست آمده با استفاده از تحليل واريانس با اندازه گيري هاي تكراري نوع دو با نرمافزار SPSS22 با مرز استنتاج آماري 0/05 p، مورد ارزيابي قرار گرفتند. يافته ها: نتايج نشان دادند كه صدادرماني بر بهبود كاركردهاي اجرايي (توجه انتخابي، انعطاف پذيري شناختي، استدلال انتزاعي، تغيير آمايه، عملكرد شناختي، توانايي برنامه ريزي و سازمان دهي) دانشآموزان داراي مشكلات خواندن تاثيرگذار است (0/005 p). نتيجه گيري: بر طبق يافته ها با توجه به سودمندي صدادرماني بر بهبود عملكرد دانشآموزان نارساخوان و نظر به كوتاه مدت بودن اين مداخلات و جذاب بودن آن براي كودكان، به نظر مي رسد به كارگيري اين روش بر اختلالات يادگيري و اختلالات ديگري كه ناشي از نقص در كاركردهاي اجرايي است مي تواند سودمند باشد.
عنوان نشريه :
علوم پيراپزشكي و توانبخشي