بررسي رابطه باورهاي فراشناخت و سلامت روان با عملكرد تحصيلي دانشجويان پزشكي دانشگاه علوم پزشكي لرستان

Metacognitive Belives and Mental Health Relationship with Academic Performance of Medical Students at Lorestan Univesity of medical sciences

هدف اين پژوهش بررسي رابطه باورهاي فراشناخت و سلامت روان با عملكرد تحصيلي دانشجويان پزشكي دانشگاه علوم پزشكي لرستان بود.روش پژوهش،توصيفي_همبستگي بود. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانشجويان پزشكي دوره باليني به تعداد 358 نفر بودند. حجم نمونه با استفاده از فرمول كوكران، 185 نفر تعيين و به روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي نسبي انتخاب شدند.جهت گرداوري داده ها از پرسشنامه هاي استاندارد باورهاي فراشناخت ولز((MCQ30، سلامت روان گلدبرگ و هيلر((GHQو به منظور اندازه گيري عملكرد تحصيلي از ميانگين نمرات دانشجويان استفاده شد.جهت توصيف داده ها از شاخص هاي توصيفي مانند ميانگين و انحراف معيار و براي ازمون فرضيه ها از ضيب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون چندگانه به كار گرفته شد. يافته ها نشان داد بين باورهاي فراشناخت و سلامت روان با عملكرد تحصيلي رابطه معنادار وجود دارد. هم چنين بر اساس يافته هاي تحليل رگرسيون چندگانه، نشانه هاي جسماني، افسردگي، عدم اطمينان شناختي، اضطراب و بي خوابي، باورهاي نگراني منفي و كاركرد اجتماعي، 0.56 از واريانس نمرات عملكرد تحصيلي دانشجويان را تبيين مي نمايد.

Abstract: The aim of this study was to survey the relationship between metacognitive beliefs and mental health with academic performance of medical Students of Lorestan Univesity of medical sciences. Research method was desriptical –correlational and its statistical population included all 358 clinical course students. Sample size was determined by Cochran formula and 185 members were selected by relative stratified random sampling. Colletion data were carried out by standard questionnaires such as Metacognitive beliefs (MQ30 and Wells (1997), mental health (GHQ) and Student scores’s mean. In addition, descriptive data were done utilizing descriptive indicators such as mean and standard deviation. In order to testing hypotheses, Pearson Correlation Coefficient and Multiple Regression Analysis were used. According to survey results, there was a significant relationship between metacognitive strategies and mental health with academic performance of the students. Also, based on the results of multiple regression analysis, the variables of physical symptoms, depression, cognitive uncertainty, anxiety and sleep disorders, negative worry beliefs and social function disorder predicted approximately 57 percent of the scores’s variance of students’academic achievement.