بررسي و مقايسه حركات بنيادي كودكان مبتلا به اختلال يادگيري خاص با كودكان عادي

Comparison of fundamental movements in children with Specific learning disorder with normal children

مقدمه: حركت مبدا يادگيري است و فرايندهاي ذهني عالي تر، پس از رشد مناسب دستگاه حركتي به وجود مي آيد و اين مطلب اهميت مشكلات حركتي در افراد داراي اختلال يادگيري خاص را نشان مي دهد. با توجه به شيوع بالاي اختلال يادگيري اين پژوهش با هدف بررسي و مقايسه شش حركت بنيادي كودكان مبتلا به اختلال يادگيري خاص با كودكان عادي انجام شد. روش كار: روش مطالعه حاضر توصيفي از نوع علي مقايسه اي (پس رويدادي) بود. جامعه آماري اين پژوهش كليه ي دانش آموزان پايه‌ي تحصيلي دوم تا چهارم ابتدايي شهر تهران بود كه در سال تحصيلي 94-93 مشغول به تحصيل بودند. از جامعه مورد نظر به روش نمونه گيري در دسترس 40 كودك با اختلال يادگيري خاص و 40 كودك عادي انتخاب شد. آزمودني‌ها از لحاظ سن و پايه تحصيلي همتاسازي شدند. سپس آزمون محقق ساخته حركات بنيادي بر روي آنها اجرا شد. داده‌هاي حاصل با استفاده از روش تحليل واريانس چند متغيره تحليل شد. نتايج: يافته‌ها تفاوت معني داري را در حركات بنيادي در دو گروه نشان دادند. با توجه به يافته‌ها مي‌توان نتيجه‌گيري كرد كه حركات بنيادي كودكان با اختلال يادگيري خاص در مقايسه با كودكان عادي دچار نقص است. نتيجه گيري: اولين پاسخ رفتاري كودك از نوع حركتي است كه در فرايند يادگيري امري قابل توجه است. حركات بنيادي كودكان مبتلا به اختلال يادگيري خاص تفاوت زيادي با كودكان عادي دارد، كه توانبخشي اين اختلال مي تواند به تمركز اين افراد كمك كند. اين تحقيق براي خانواده ها و مدارس كاربرد دارد.

Introduction: The motor is the base of learning and higher mental processes created after the adequate development of motor systems. This reason shows the importance of motor impairment in learning deficits. According to the prevalence of learning disorder, this study was Comparison of fundamental movements in children with Specific learning disorder with normal children. Methods: The method of present study was description of casual comparative (post facto) research. The study population was included all elementary school children two - fourth grades, who were educating in the city of Tehran during academic year 93-94. By using available sampling method 40 normal children and 40 children with Specific learning disability were selected. Subjects were matched in terms of age and grade. Then the tests of fundamental movement’s Researcher-made was administered on them. Data were analyzed using multivariate analysis of variance. Results: The findings showed significant differences in the fundamental movements between two groups. According to the findings, we can conclude that the fundamental movements of children with Specific learning disorder compared to normal children is deficient. Conclusion: children with Specific learning disorder have suffered from many problems such as learning and movement disorders. Making plans to rehabilitate such potentialities in such children can help them concentrate more on their movements and behaviors. Our research findings can be useful to families and schools.