مقايسه اثربخشي آموزش مبتني بر رايانه و آموزش به روش سنتي بر حافظه عددي در دانش آموزان داراي اختلال رياضي

The comparison of the effectiveness of computer-based education and traditional education on the numerical memory in students with mathematics disorder

زمينه: اختلالات­ يادگيري مهم ­ترين علت عملكرد ضعيف تحصيلي محسوب مي ­شوند و هر ساله تعداد زيادي از دانش­ آموزان به علت اين اختلالات در فراگيري مطالب درسي دچار مشكل مي ­شوند. اما آيا وجود برنامه ­هاي آموزشي كارا مي ­تواند در يادگيري اين دانش ­آموزان مؤثر واقع شود؟ هدف: اين پژوهش با هدف مقايسه اثربخشي آموزش مبتني بر رايانه و آموزش به روش سنتي بر حافظه عددي دانش ­آموزان داراي اختلال رياضي پايه سوم شهر اهواز انجام شد. روش: اين پژوهش از نوع نيمه ­آزمايشي­ با طرح پيش ­آزمون - پس­ آزمون و گروه گواه بود. جامعه آماري شامل كليه دانش­ آموزان پسر و دختر دچار اختلال يادگيري رياضي پايه سوم ابتدايي شهر اهواز بود. از ميان آنها، نمونه­ اي به حجم 60 نفر از طريق روش نمونه­ گيري تصادفي ساده انتخاب و به صورت تصادفي در سه گروه (دو گروه آزمايشي و يك گروه گواه) جايگزين شدند. داده­ ها با استفاده از خرده ­آزمون حافظه عددي آزمون هوش وكسلر براي كودكان - نسخه چهارم (2004)، جمع ­آوري شد. داده­ ها از طريق تحليل كواريانس و آزمون تعقيبي بنفروني مورد تحليل قرار ­گرفتند. يافته­ ها: نتايج نشان داد كه بين اثربخشي آموزش مبتني بر رايانه و آموزش به روش سنتي (0/05p<) و گروه گواه (0/01p<) بر حافظه عددي دانش ­آموزان تفاوت معنيدار وجود داشت. نتيجه­ گيري: آموزش مبتني بر رايانه نسبت به آموزش به روش سنتي اثر بخشي بيشتري بر بهبود حافظه عددي دانش­ آموزان دارد.

Background: Learning disorders are the main cause of poor academic performance and annually many students have difficulties in learning lessons due to these disorders. But whether, the availability of effective educational programs could be effective in teaching these students. Aims: The present study aimed to compare the effectiveness of computer-based education and traditional education on numerical memory of the third grade students with mathematics disorder in the city of Ahvaz. Method: The present research was a quasi-experimental study with a pretest-posttest design and control group. The statistical population consisted of all third grade male and female students with mathematics disorder in the city of Ahvaz. Among them, 60 people were selected by simple random sampling and were randomly assigned into three groups (two experimental groups and one control group). The data were collected using the numerical memory test of Wechsler intelligence scale for children-fourth edition (2004). Data were analyzed by covariance analysis and Bonferroni post hoc test. Results: The results showed that there were significant differences between the effectiveness of computer-based education and traditional education (p<0/05) and the control group (p<0/01) on students’ numerical memory. Conclusions: computer-based education is more effective on improving students’ numerical memory than traditional education.