كاوش زمينه هاي فرهنگي توسعه رهبري توزيع شده در مدارس ابتدايي شهر تهران: يك مطالعه كيفي

Distributed Leadership in Tehran’s Elementary Schools: A Qualitative Exploration of Cultural Domains

پژوهش حاضر با هدف كاوش زمينه هاي فرهنگي توسعه رهبري توزيع شده در مدارس ابتدايي شهر تهران به شناسايي چالشها و مشكلات فرهنگي مدارس ابتدايي شهر تهران پرداخته است. در اين پژوهش روش كيفي با رويكرد نظريه برخاسته از داده ها به كارگرفته شده است. جامعه مورد مطالعه همه كاركنان مدارس ابتدايي شهر تهران بود كه به روش نمونه گيري هدفمند و راهبرد نظري، 16 معلم، 8 معاون و 8 مدير از مناطق 2، 6 و 11 انتخاب شدند. روش گردآوري داده ها مصاحبه نيمه ساختارمند بود. داده ها به روش كدگذاري باز، محوري و گزينشي تحليل شدند. در مرحله كدگذاري محوري 19 مقوله اصلي استخراج و مدل زمينه هاي فرهنگي مدارس ابتدايي شهر تهران طراحي شد. اين مقوله ها درك، معنا و تفسير كاركنان مدارس ابتدايي شهر تهران را از زمينه هاي فرهنگي نشان مي دهند. سپس، در مرحله كدگذاري گزينشي مقوله هسته اي (كانوني) كه انتزاع شده تمام مقوله هاي اصلي بود، تحت عنوان حاكميت فضاي فردگرايانه استخراج و نظريه يكپارچه تدوين شده به صورت روايتي ارائه شد. در پايان با توجه به تحليل زمينه هاي فرهنگي شرايط پياده سازي رهبري توزيع شده در مدارس ابتدايي مورد بررسي قرارگرفت.

In order to explore the cultural domains of Tehrani elementary schools vis-à-vis distributed leadership, a sample of 16 teachers, 8 assistant principals, and 8 principals was selected purposefully from districts 2, 6, and 11. The informants were interviewed in a semi-structured fashion. Data analyses revealed 19 main factors upon which a model for the cultural domains of the elementary schools in Tehran was developed. These factors stem from the respondents’ understanding and interpretation of the school cultural aspects. In the selective coding stage a central factor from among all the main factors, namely the dominance of an individualistic atmosphere, was extracted, upon which a theoretical narrative is developed. Finally, in the light of the analyses of the schools’ cultural aspects, the possibilities of implementing distributed leadership in Tehrani elementary schools is discussed.