رابطه اعتياد به بازي هاي رايانه اي، اضطراب اجتماعي و هيجاني خواهي با عملكرد تحصيلي نوجوانان: نقش تعديل كنندگي خود كنترلي

Computer Games Addiction, Emotional and Social Anxiety with Adolescent Academic Performance: the moderating role Self-Control

اين پژوهش با هدف بررسي رابطه اعتياد به بازي هاي رايانه اي، هيجاني خواهي و اضطراب اجتماعي با عملكرد تحصيلي: نقش تعديل كنندگي خود كنترلي در نوجوانان انجام گرفت. طرح پژوهش حاضر توصيفي از نوع همبستگي و جامعه آماري پژوهش مشتمل بر 200 نفر (99 پسر و 101 دختر) از دانش آموزان ناحيه 5 شهر اصفهان بود كه براساس روش نمونه گيري در دسترس انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده‌ها شامل پرسشنامه‌هاي خودكنترلي تانجي و همكاران (2004)، هيجان خواهي ماروين زاكرمن (1978)، اضطراب اجتماعي نوجوانان پاكلك (2004)، عملكرد تحصيلي فام و تيلور (1999)، اعتياد به بازي هاي رايانه‌اي فرهادي (1395) بود. داده هاي جمع آوري شده از پرسشنامه‌‌ي پژوهش به روش حداقل مربعات جزئي در معادلات ساختاري و با استفاده ازدو نرم افزار SPSS-22 وSmart_PLS-3 تجزيه و تحليل شد. نتايج تحليل مسير نشان داد كه خودكنترلي توانسته رابطه‌ي بين اعتياد به بازي هاي رايانه اي و عملكرد تحصيلي را تعديل نمايد و مقدار اثر تعديل كنندگي به ميزان 239/0 مي باشد، بدين معنا كه خودكنترلي در رابطه ي بين اعتياد به بازي هاي رايانه اي و عملكرد تحصيلي نقش تعديل كنندگي ايفا مي‌نمايد (05/0 P<)، در حاليكه نتوانسته رابطه‌ي بين اضطراب اجتماعي و عملكرد تحصيلي و رابطه بين هيجاني خواهي و عملكرد تحصيلي را تعديل نمايد.

The purpose of this study was to investigate the relationship between addiction to computer games, emotional and social anxiety with academic performance: the role of self-control moderation in adolescents. The research design was a descriptive-correlational study. The statistical population of the study consisted of 200 students (99 boys and 101 girls) from 5th district students of Isfahan who were selected by available sampling method. The data collection tools consisted of Self-control questionnaire Tangjini et al. (2004), Emotionality Marvin Zuckerman (1978), social anxiety of adolescents in Paklak (2004), Pham and Taylor educational performance questionnaire (1999), addiction to Farhadi's computer games (2016), and researcher-made questionnaire Demographics were used as research tools. The collected data from the questionnaire were analyzed by least squares method in structural equations using SPSS-22 and Smart_PLS-3 software. The results of path analysis indicated that self-control has been able to modify the relationship between computer addiction and academic performance, and the amount of moderating effect is up to 239/0, that is, self-control in the relationship between computer addiction to computer games an‎d educational performance play a moderating role (P <0.05), while it has not been able to modify the relationship between social anxiety and academic performance and the relationship between emotional and academic performance.