تأثير مشاوره گروهي راه‌حل محور بر انگيزش تحصيلي دانش آموزان

The Impact of Solution- Focused Group Counseling on the Students’ Academic Motivation

زمينه و هدف: انگيزش تحصيلي عامل مهمي براي آموزش و يادگيري است كه بدون آن پيشرفت و موفقيت تحصيلي دانش­ آموزان امكان‌پذير نيست. هدف اين پژوهش بررسي اثربخشي مشاوره گروهي راه‌حل محور بر بهبود انگيزش تحصيلي دانش­آموزان پسر ششم مقطع ابتدايي بود. روش: اين مطالعه به روش نيمه­ آزمايشي و با طرح پيش­آزمون- پس­آزمون با دو گروه آزمايش و گواه انجام شد. جامعه آماري اين پژوهش شامل تمامي دانش ­آموزان پسر پايه ششم ابتدايي در سال تحصيلي 97- 1396 در تهران بود. نمونه پژوهش نيز شامل 20 دانش‌آموز از جامعه مذكور بودند كه به‌ روش نمونه­ گيري در دسترس انتخاب، و به ‌صورت تصادفي در گروه­ هاي آزمايش و گواه جايدهي شدند. ابزار اين پژوهش، پرسشنامه انگيزش تحصيلي هارتر (1981) بود. گروه آزمايش 9 جلسه 90 دقيقه‌اي مداخله مشاوره گروهي را دريافت كردند درحالي‌كه براي گروه گواه، مداخله‌اي صورت نگرفت. در پايان، پس‌آزمون براي هر دو گروه آزمايش و گواه اجرا شد و داده ­هاي به دست آمده با استفاده از آزمون تحليل كوواريانس چندمتغيره، تحليل شدند. يافته‌ها: نتايج اين پژوهش نشان داد كه مشاوره گروهي راه‌حل محور بر انگيزش تحصيلي دانش­آموزان هم در بعد انگيزش بيروني (0/000 = P ، 18/897 = (16و 1) F) و هم در بعد انگيزش دروني (0/012 = P ، 7/972 = (16 و 1) F) اثر مثبت دارد؛ بدين معنا كه ميانگين نمرات انگيزش تحصيلي در هر دو زيرمقياس­ هاي انگيزش بيروني و دروني در گروه آزمايش در مقايسه با گروه گواه، افزايش معناداري را نشان داد. نتيجه‌گيري: بر اساس يافته‌هاي اين پژوهش، مشاوره گروهي راه‌حل محور با تمركز بر توانايي‌ها و امكانات دانش­ آموزان و همچنين با يادآوري موفقيت‌هاي گذشته آنان، برداشت دانش ­آموزان درباره‌ مسائل تحصيلي‌شان را تغيير مي‌دهد و مي­تواند انگيزه آنان براي تحصيل را تقويت، و دستيابي به اهداف آموزشي را تسهيل ­كند. بنابراين مي‌توان انتظار داشت كه با برگزاري جلسات مشاوره گروهي راه‌حل محور بتوان انگيزش تحصيلي دانش ­آموزان را افزايش داد.

Background and Purpose: Academic motivation is an important factor in teaching and learning so that students' academic achievement and success cannot be achieved without motivation. The purpose of this study was to investigate the effectiveness of solution-based group counseling on improving academic motivation in sixth grade male students. Method: This study was a quasi-experimental study with pretest-posttest design with two experimental and control groups. The statistical population of this study consisted of all sixth grade male students in Tehran during the academic year of 2017-2018. The sample included 20 students from the mentioned papulation who were selected by convenient sampling method and randomly assigned to experimental and control groups. The research instrument was the Harter's Intrinsic/Extrinsic Motivation Scale (1981). The experimental group received nine 90-minute sessions of group counseling intervention, while the control group did not receive any intervention. Finally, post-test was performed for both experimental and control groups and data were analyzed using multivariate analysis of covariance. Results: The results of this study showed that solution-based group counseling had a positive effect on students' academic motivation in both extrinsic motivation (F (1, 16) = 18.897, P= 0.000) and intrinsic motivation F (1, 16) = 7.972, P= 0.012), That is, the mean scores of academic motivation in both external and internal motivation subscales showed a significant increase in the experimental group compared to the control group. Conclusions: According to the findings of this study, solution-based group counseling focuses on students 'abilities and capabilities, as well as recalling their past successes, changing students' perceptions of their academic issues, and can enhance their motivation to study. Therefore, it can be expected that solution-based group counseling sessions can increase students' academic motivation.