بررسي رابطه بين ميزان و مولفه‌هاي رفتاري استرس با پيشرفت تحصيلي در دانشجويان گروه پزشكي

هدف: يكي از عوامل موثر بر پيشرفت تحصيلي، عوامل استرس‌زا مي‌باشد. هدف اين تحقيق بررسي رابطه بين ميزان و مولفه‌هاي رفتاري استرس و پيشرفت تحصيلي در دانشجويان گروه پزشكي بود. مواد و روش‌ها: اين مطالعه از نوع توصيفي- تحليلي بود كه روي 408 نفر از دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي سمنان در سال تحصيلي 95-1394 انجام گرفت. روش نمونه‌گيري اين تحقيق چندمرحله‌اي بود. جهت جمع‌آوري داده‌ها از پرسش‌نامه استرس دوران دانشجويي گادزلا استفاده شد. شاخص پيشرفت تحصيلي ميانگين نمرات پايان ترم دانشجويان بود. يافته‌ها: نتايج تحقيق نشان داد هم‌بستگي مستقيم و معني‌داري بين پيشرفت تحصيلي با نمره كلي استرس دانشجويان وجود ندارد (728/0=P و 017/0-=r). بين مولفه رفتاري استرس و پيشرفت تحصيلي هم‌بستگي منفي و معني‌داري مشاهده شد (046/0=P و 120/0-=r). نتيجه‌گيري: نتايج پژوهش حاكي از عدم وجود رابطه بين نمره استرس با پيشرفت تحصيلي دانشجويان است، اما بين مولفه‌هاي رفتاري استرس و پيشرفت تحصيلي، هم‌بستگي معني‌داري در جهت منفي وجود دارد. بنابراين پيشنهاد مي‌شود با برگزاري كلاس‌هاي آموزشي مديريت استرس براي دانشجويان به آن‌ها در جهت مواجهه با استرس‌هاي پيش رو كمك شود.

Introduction: One of the effective factors on the academic achievement is stressors. Correspondingly, the aim of this study was to investigate the relationship between the stress behavioral items and the academic achievement among the students of the various branches of medicine. Materials and Methods: It was a descriptive-analytic study performed on 408 students in Semnan University of Medical Sciences (Semnan, Iran) (2015-2016). In this study, the multi-stage sampling method was used. The data was collected using the Gudzla's Student Stress Questionnaire. The average of each students’final scores was considered as the academic achievement index. Results: The results showed that there was no direct and significant correlation between the academic achievement and the students’ general stress score (P = 0.728, r = -0.017). But, a negative and a significant correlation between the behavioral stress item and the academic achievement (P = 0.046, r = -0.202) was observed. Conclusion: The results of the study indicated that there was no significant relationship between the stress score and the academic achievement. However, there is a significant correlation between the behavioral stress items and the academic achievement in the negative direction. Hence, it is suggested the stress management short-term courses could help students to manage their stress.