بررسي رابطه كاركردهاي اجرايي و بهرۀ هوشي با عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان واجد تشخيص سطح يك اختلالات طيف اتيسم

هدف: كاركردهاي اجرايي و بهره هوشي دو توانايي عمده و در عين حال متفاوت ذهني هستند كه در زمينه هاي فردي و اجتماعي زندگي بيماران واجد تشخيص اختلال اتيسم نقش زيادي دارند. اين پژوهش با هدف بررسي رابطه كاركردهاي اجرايي و بهره هوشي با عملكرد تحصيلي دانش آموزان واجد تشخيص اتيسم سطح يك انجام شد. روش: طرح پژوهش حاضر از نوع پژوهش هاي همبستگي بود و جامعه آماري آن را دانش آموزان واجد تشخيص اختلال اتيسم سطح يك تحت توان بخشي مراكز اتيسم شهر اصفهان تشكيل مي دادند (تعداد ثبت شده اين بيماران در مراكز اتيسم شهر اصفهان 52 نفر بود). به شيوه نمونه گيري در دسترس، تعداد 27 نفر (بعد از احراز ملاك هاي ورود و خروج) دانش آموز اتيسم سطح يك انتخاب شد. ابزار پژوهش شامل آزمون دسته بندي كارت هاي ويسكانسين، فرم كوتاه چهارمين ويرايش آزمون هوشي وكسلر كودكان و نوجوانان و كارنامه تحصيلي دانش آموزان بود. داده هاي جمع آوري شده با استفاده نسخه 21 نرم افزار اس پي اس اس و روش تحليل رگرسيون لجستيك، ضريب همبستگي اسپيرمن و شاخص اندازه اثر كوهن مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها: نتايج تحليل رگرسيون لجستيك رابطه معناداري بين متغيرهاي كاركردهاي اجرايي و بهره هوشي با متغير عملكرد تحصيلي نشان نداد، ولي در ضرايب همبستگي اسپيرمن بين عامل هوش عمليفضايي و شاخص هاي طبقات، درجاماندگي، پاسخ هاي نادرست و ساير خطاهاي كاركردهاي اجرايي با عملكرد تحصيلي روابط معناداري مشاهده شد(0.05 P ). بر اساس طبقه بندي اندازه اثر كوهن، شاخص هاي عامل هوش عملي، طبقات، پاسخ هاي نادرست و پاسخ هاي سطح مفهومي در دامنه اندازه اثر بالا قرار گرفتند (d 0/8). نتيجه گيري: يافته هاي فوق نشان دهنده رابطه بيشتر عامل هوش عملي و تعدادي از شاخص هاي كاركردهاي اجرايي با عملكرد تحصيلي دانش آموزان اتيسم سطح يك در مقايسه با ساير شاخص ها است.