مقايسه كاركردهاي اجرايي، رفتارهاي پرخطر و انگيزه تحصيلي بين نوجوانان با تيپ هاي زماني صبحگاهي و شامگاهي

اهداف: تيپ هاي زماني در برخي از شاخص هاي روان شناختي افراد تأثير چشمگيري دارد. اين پژوهش با هدف مقايسه كاركردهاي اجرايي، رفتارهاي پرخطر و انگيزه تحصيلي بين نوجوانان با تيپ هاي زماني صبحگاهي و شامگاهي اجرا شد. مواد و روش ها طرح پژوهشي از نوع مقايسه اي بود. جامعه آماري آن را تمامي دانش آموزان دوره ي متوسطه دوم مشغول به تحصيل در سال تحصيلي 95-94 شهر اصفهان تشكيل مي دادند. نمونه گيري به شيوه نمونه گيري در دسترس در دو مرحله انجام شد. در مرحله اول 320 نفر از دانش آموزان كه موافق شركت در پژوهش بودند، انتخاب شدند و از آن ها خواسته شد به پرسش نامه صبحگاهي شامگاهي هورن و استبرگ پاسخ دهند. در مرحله دوم، 106 نفر كه در دو تيپ زماني صبحگاهي يا شامگاهي قرار داشتند (بر اساس نمره آن ها) به عنوان نمونه نهايي پژوهش انتخاب شدند. ابزار استفاده شده در اين پژوهش پرسش نامه صبحگاهي شامگاهي هورن و استبرگ،پرسش نامه مقياس خطرپذيري نوجوانان ايراني محمدي و همكاران، پرسش نامه انگيزش پيشرفت تحصيلي عبدخدايي و آزمون دسته بندي كارت هاي ويسكانسين برگ و همكاران بود. داده هاي جمع آوري شده با استفاده از نسخه 21 نرم افزار SPSS و آزمون هايt مستقل و يومنويتني تحليل شدند. يافته ها نتايج نشان داد بين برخي از شاخص هاي آزمون ويسكانسين شامل خطاي درجاماندگي و پاسخ هاي نادرست دو گروه تفاوت معناداري وجود دارد (0.05 P). بين ديگر شاخص هاي كاركردهاي اجرايي تفاوت معناداري مشاهده نشد. نتايج همچنين نشان داد بين رفتارهاي پرخطر و ابعاد آن و انگيزه تحصيلي نوجوانان داراي تيپ هاي صبحگاهي و شامگاهي تفاوت معناداري وجود دارد (0.05 P). نتيجه گيري نتايج به دست آمده حاكي از اين است كه نوجوانان تيپ زماني صبحگاهي در ابعاد كاركردهاي اجرايي(خطاي درجاماندگي و پاسخ هاي نادرست) و انگيزه تحصيلي در مقايسه با نوجوانان تيپ شامگاهي عملكرد بهتري دارند و رفتارهاي پرخطر آن ها كمتر است.