كليدواژه :
روايي , پايايي , پرسشنامۀ ارزشيابي , تدريس دانشآموزان دبيرستاني
چكيده فارسي :
پژوهش حاضر با هدف بررسي روايي و پايايي پرسشنامۀ ارزشيابي تدريس در بين دانشآموزان دبيرستاني انجام شده است. روش پژوهش، توصيفي تحليلي و رويكرد آن كاربردي است. جامعۀ آماري پژوهش، تمام دانشآموزان متوسطه اول شهر اصفهان در سال تحصيلي 98-1397 بودند. نمونۀ پژوهش شامل 380 دانش‌آموز متوسطه اول (198 دختر، 182 پسر) كه به روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب شدند. ابزار پژوهش، پرسشنامۀ ارزشيابي تدريس كمبر و لونگ (2008) بود. براي تجزيه‌وتحليل دادهها از ميانگين، انحراف معيار، روايي صوري، روايي محتوايي، تحليل عاملي، همبستگي گويهها با نمره كل، همبستگي مؤلفه‌ها با يكديگر و با كل، همساني دروني با ضريب آلفاي كرونباخ و بازآزمايي استفاده شد. بر اساس نتايج، پرسشنامۀ ارزشيابي تدريس داراي 9 مؤلفه و 49 گويه و از لحاظ روان‌سنجي از روايي، پايايي و برازندگي خوبي برخورداراست. ساختار عاملي تأييدي، مدل 9 عاملي پيشنهادي را تأييد كرد؛ به‌عبارت‌ديگر، روايي صوري، محتوايي، عاملي، همبستگي گويه ها و همبستگي مؤلفه‌ها، پرسشنامۀ تدريس اثربخش، تأييد شد. همچنين پايايي كلي و پايايي مؤلفه‌هاي نه‌گانه پرسشنامه، مورد تأييد قرار گرفت؛ بنابراين پرسشنامۀ تدريس اثربخش، به دليل استحكام ساختار عاملي و ويژگي‌هاي روان‌سنجي مناسب، قابليت استفاده توسط ساير پژوهشگران صرفاً براي بررسي و ارزشيابي تدريس را دارا بوده و استفاده از آن پيشنهاد مي‌شود.
چكيده لاتين :
The purpose of this study was to evaluate the validity and reliability of a teaching evaluation questionnaire among high school students. The research method is descriptive-analytical and its approach is applied. The study population was all first grade students in Isfahan in the academic year of 2018- 2019. The sample consisted of 380 first grade high school students (198 girls, 182 boys) who were selected by multistage stratified random sampling. The research tool was Camber & Long (2008) Teaching Evaluation Questionnaire. Data were analyzed using mean, standard deviation, face validity, content validity, factor analysis, correlation of items with total score, correlation of components with each other and with total, internal consistency with Cronbach's alpha coefficient, and test-retest. Based on the results, the Teaching Evaluation Questionnaire has 9 components and 49 items and has good validity, reliability and fitness in psychometric evaluation. The confirmatory factor structure confirmed the proposed nine-factor model. In other words, face validity, content, factor, item correlation and component correlation, effective teaching questionnaire were confirmed. The overall reliability and reliability of the nine components of the questionnaire were also confirmed. Therefore, the effective teaching questionnaire, due to the robustness of the factor structure and the appropriate psychometric properties, is usable by other researchers and is recommended for use in teaching evaluation.
