تحليل ميزان تاثير كاركردهاي فعاليت هاي گروهي در فرايند ياددهي يادگيري از ديدگاه دبيران متوسطه اول شهر اصفهان

هدف تحقيق حاضر، بررسي ميزان تاثير كاركردهاي فعاليت هاي گروهي در فرايند ياددهي يادگيري از ديدگاه دبيران متوسطه اول شهر اصفهان مي باشد. روش تحقيق، توصيفي- پيمايشي بوده است. جامعه آماري شامل 443 نفر از دبيران علوم اجتماعي، علوم تجربي و كار و فناوري مشغول به تدريس در نواحي شش گانه آموزش و پرورش شهر اصفهان در سال تحصيلي 96-1395 بود. حجم نمونه، بر اساس جدول مورگان 205 نفر تعيين گرديد. افراد نمونه با روش نمونه گيري طبقه اي انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده، پرسشنامه محقق ساخته حاوي 30 گويه بسته پاسخ بود. روايي صوري و محتوايي پرسشنامه به كمك نظر متخصصان تاييد شد. پايايي پرسشنامه با روش آلفاي كرونباخ 0/90 به دست آمد كه نشان دهنده پايايي مناسب پرسشنامه بود. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS در سطح آمار توصيفي و سطح آمار استنباطي (آزمون هاي t تك نمونه اي و تحليل واريانس) و پس از اطمينان از نرمال بودن توزيع داده ها محاسبه شد. نتايج پژوهش نشان داد؛ كاركردهاي شناختي فعاليت هاي گروهي در فرايند ياددهي يادگيري به ميزان زياد تاثير دارند. كاركردهاي عاطفي فعاليت هاي گروهي در فرايند ياددهي يادگيري به ميزان زياد تاثير دارند. كاركردهاي مهارتي فعاليت هاي گروهي در فرايند ياددهي يادگيري به ميزان زياد تاثير دارند. همچنين بين ديدگاه هاي دبيران در زمينه ميزان تاثير كاركردهاي شناختي، عاطفي و مهارتي با توجه به جنس پاسخگويان و سنوات خدمت پاسخگويان تفاوت معنادار وجود نداشت. اما با توجه به مدرك تحصيلي پاسخگويان و همچنين ناحيه محل خدمت پاسخگويان بين ديدگاه-هاي دبيران در زمينه ميزان تاثير كاركردهاي شناختي، عاطفي و مهارتي تفاوت معنادار وجود دارد.