شناسايي مولفه هاي بين المللي سازي آموزش عالي از ديدگاه خبرگان دانشگاه‌هاي دولتي شمال شرق كشور

Identifying the Components of Internationalization of Higher Education from the Point of View of Experts from Northeastern Government Universities Masoumeh Hosseini

روي آوردن به بين المللي سازي در نظام آموزشي عالي ايران يك ضرورت است كه شناخت ساير ملل و فرهنگها، شناخت نياز جامعه جهاني و توان پاسخگويي به آنها و تبديل ايران به قدرت علمي اول منطقه در راستاي عملياتي نمودن اهداف سند چشم انداز 20 ساله كشور از دلايل اصلي اين ضرورت هستند. روش پژوهش از لحاظ هدف كاربردي و با توجه به ماهيت داده ها، كيفي است. مشاركت كنندگان 18نفر خبره دانشگاهي بودند كه نمونه گيري به دو صورت هدفمند و گلوله برفي تا حد اشباع نظري ادامه يافت. ابزار پژوهش مصاحبه هاي نيمه­ ساختاريافته بوده است. كه براي حصول اطمينان از روايي بخش كيفي و به منظور اطمينان خاطر از دقيق بودن يافته­ ها از ديدگاه پژوهشگر، از نظرات اساتيد و خبرگان آشنا با اين حوزه و متخصصان استفاده شده است. عمده ترين يافته ها حاكي از اين است كه مجموع كدهاي بدون تكرار 200 مورد بوده كه بر اساس تشابهات مفهومي 126 مفاهيم آزاد از ميان آنها استخراج و اين مفاهيم در قالب 2 مولفه اصلي (شاخص روبنايي و شاخص زيربنايي) و 14 مولفه فرعي (10 تاروبنايي؛ شاخص­هاي درونداد؛ و 4 تا زيربنايي ؛شاخص­هاي برونداد ؛دسته ­بندي و براساس مولفه هاي بين المللي سازي آموزش عالي بدست آمده است. مولفه هاي شناسايي شده شامل دو عامل درونداد و بيرونداد است كه عوامل درونداد به طور مستقيم بر بين المللي سازي تاثير مستقيم دارد و عوامل برونداد به طور غيرمستقيم تاثيرگذار است.

Internationalization of higher education in Iran is a significant need through which understanding other nations and cultures become possible. Global societal needs must be addressed in this respect. In order to fulfil the 20 – year’s perspective that is documented in the agenda, decision makers have to operationally respond the global societal needs. Method: This study is applied based on purpose and it is qualitative based on data. Participants included eighteen elites (faculty members).Research aids consisted interview for semi constructed sessions. Sampling was done purposefully as well as snowball continued to theoretical scenario. The validity of the qualitative section and the precision of the findings of this research were verified by the opinions of the professors and the experts and the erudite of this field Findings: Totally 200 non repeated words and 126 conceptually same words were obtained. The concepts were divided into 2 main categories(supra-structure and super-structure indicators) and 14 sub- categories(10 supra structures " Input components" and 4 super structures " Output components").These wree obtained from" the Components of Internationalization of Higher Education". Conclusion: The components were attributed as two groups: input and output components. The input component directly affects the process of internationalization while the output component has indirect effect on the process.