مقايسه اثر بخشي آموزش راهبردهاي كمك خواهي و حل مسئله بر خود كارآمدي تحصيلي دانش آموزان

Comparison of the Effectiveness of Help-seeking and Problem Solving Strategies Training on academic self-efficacy of Talented Students

در علوم رفتاري به طور عام و در روانشناسي به طور خاص يك توجه ويژه به اهميت خودكارآمدي در موفقيت هاي افراد در حوزه هاي مختلف زندگي بويژه تحصيل وجود دارد. در راستاي كمك به خودكارآمدي تحصيلي دانش آموزان مي توان از راهبردهاي كمك خواهي و حل مسيله بهره برد. هدف از انجام پژوهش حاضر، مقايسه ي اثربخشي آموزش راهبردهاي كمك خواهي و حل مسيله بر خودكارآمدي تحصيلي دانش آموزان استعدادهاي درخشان بود. روش : روش پژوهش حاضرنيمه تجربي (پيش آزمون- پس آزمون) با استفاده از دو گروه آزمايش و يك گروه كنترل بود. 72 نفر از دانش آموزان پايه دهم دبيرستان پسرانه (شهيد مدني) استعدادهاي درخشان ناحيه 4 تبريز در سال تحصيلي 98-1397 به روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي چندمرحله اي انتخاب و سپس بصورت تصادفي در سه گروه آموزش راهبرد كمك خواهي، آموزش مهارت هاي حل مسيله و كنترل جايگزين شدند. براي گروه اول آموزش راهبردهاي كمك خواهي (هفته اي يك جلسه يك ساعته)و براي گروه دوم آموزش مهارت هاي حل مسيله (هفته اي يك جلسه يك ساعته) اعمال شد و گروه كنترل آموزشي دريافت ننمود. همه آزمودني ها قبل از آغاز آموزش و پس از آن، پرسشنامه خودكارآمدي تحصيلي برتولد (2005) را پر كردند. براي تجزيه و تحليل داده ها از تحليل كواريانس تك متغيره استفاده شد. يافته ها: نتايج نشان داد كه ميانگين نمرات خودكارآمدي تحصيلي در گروه آموزش مهارت هاي حل مسيله نسبت به گروه آموزش راهبردهاي كمك خواهي و در گروه آموزش راهبردهاي كمك خواهي نسبت به گروه كنترل در پس آزمون افزايش يافته است (p<0/05). نتيجه گيري: نتايج نشان داد كه آموزش مهارت هاي حل مسيله در ارتقاي خودكارآمدي تحصيلي دانش آموزان موثرتر از آموزش راهبردهاي كمك خواهي است.

Introduction: In psychology in particular, there is a particular attention to the importance of selfefficacy in the achievements of individuals in different areas of life, especially education. In order to help academic self-efficacy students can use help-seeking and Problem Solving Strategies. The purpose of this study was to Comparison the effectiveness of help-seeking and Problem Solving Strategies Training on academic self-efficacy of Talented Students. Methods: An quasi-experimental design was conducted (pre-test, post-test) with two experimental and one control groups. 48 students of high school Tenth boy's students from regions 4 of Tabriz in 2018-2019 who were selected using Multi-stage cluster random sampling and assigned to 3 groups: 1- help-seeking Strategies training group 2- Problem-solving skills training group and 3- Control group. For the first group, the teaching of Help-seeking strategies (weekly one sessions one hour), for the second group, the training of Problem solving skills (weekly one sessions one hour) was applied and the control group did not receive any training. Prior and after the training, the subjects completed Bertold's self-efficacy questionnaire (2005). Univariate analysis of covariance (ANCOVA) was used to analyze the data. Results: Results indicated that the average scores of academic self-efficacy were significantly decreased in Problem solving skills training group rather than Help-seeking strategies training group and in Help-seeking strategies group rather than control group, in post-test stage. Conclusions: The results showed that Problem solving skills training is more effective in improving the academic self-efficacy of Talented Students than Help-seeking strategies training.