اثربخشي شن‌بازي‌درماني بر اضطراب و انگيزه پيشرفت دانش آموزان مضطرب پايه سوم ابتدايي

The Effectiveness of Sand Play Therapy on Anxiety and Achievement Motivation of Primary School Students

زمينه و هدف: شن‌بازي‌درماني روشي است غيركلامي، نمادين، و بر اساس تجربه‌هاي خلاق افراد كه در آن دانش‌آموز با ساختن دنياي خيالي خود در شن‌ها، تعارض‌ها، تمايل‌ها، و هيجان‌هاي خود را بيان مي­كند. بدين ترتيب پژوهش حاضر با هدف اثربخشي شن‌بازي‌درماني بر اضطراب و انگيزه پيشرفت دانش‌آموزان پايه سوم ابتدايي انجام شد. روش: اين مطالعه از نظر هدف كاربردي و از نظر روش نيمه ­تجربي با طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون با دو گروه آزمايش و گواه بود. جامعه آماري، شامل تمامي دانش‌آموزان پايه سوم ابتدايي شهر كرمان در سال تحصيلي 99-98 بود. نمونه مورد مطالعه شامل 50 دانش ­آموز از جامعه آماري مذكور بود كه به روش نمونه­ گيري خوشه ­اي چندمرحله ­اي انتخاب شده و به تصادف در دو گروه آزمايش و گواه (25 دانش ­آموز در هر گروه) جايدهي شدند. براي جمع ­آوري داده­ ها در اين مطالعه از دو مقياس اضطراب بك (1990) و انگيزه پيشرفت هرمنس (1970) استفاده شد. در مرحله پيش‌آزمون، هر دو گروه با استفاده از ابزارهاي ذكر شده مورد ارزيابي قرار گرفتند و سپس برنامه شن‌بازي‌درماني به مدت سه هفته، طي 9 جلسه 45 دقيقه­اي براي گروه آزمايش اجرا شد و گروه گواه مداخله­ اي دريافت نكردند. داده هاي جمع­آوري شده با تحليل كوواريانس توسط نرم افزار SPSS23 تجزيه و تحليل شدند. يافته­ ها: نتايج تحليل داده ها نشان داد ميزان اضطراب گروه آزمايش بعد از انجام فعاليت‌هاي شن­ بازي، كاهش يافته (0/01>,P 8/235 F=) و ميزان انگيزه پيشرفت اين گروه، افزايش يافت (0/01 >865 ,P /3 F=). نتيجه­ گيري: بر اساس نتايج به دست آمده در اين مطالعه مي ­توان نتيجه گرفت كه كودكان از طريق شن‌بازي مي‌توانند رفتارهاي مناسب‌تر و اجتماعي­ تري را ابراز كنند و از آن به عنوان معبري براي تخليه احساسات و كاهش رفتارهاي مضطرب خود، استفاده كنند. همچنين شن‌بازي‌درماني باعث مي­ شود دانش‌آموزاني كه انگيزه و علاقه‌اي نسبت به يادگيري دروس ندارند، فرصت‌هاي آموزشي و يادگيري جديدي را به دست آورند كه همين موضوع موجب افزايش انگيزه پيشرفت در آنها مي‌شود.

Background and Purpose: Sand Play therapy is a non-verbal and symbolic way in which the learner tries to express his or her conflicts, tendencies, and emotions by building an imaginary world. Thus, the present study was conducted with the aim of the effectiveness of sand play therapy therapy on anxiety and achievement motivation of primary students. Method: This research was a semi-experimental study with a pre-test and post-test control group design. The statistical population included all third grade students of Kerman city in the academic year of 2019-2020. The sample consisted of 50 students from the statistical population who were selected by multi-stage cluster sampling method and randomly assigned to two experimental and control groups (25 students in each group). Hermenchr('39')s Achievement Motivation Test (1970) and Beck Anxiety Inventory (1990) were used to collect data in this study. In the pre-test phase, both groups were assessed using the mentioned tools, and then sand play therapy was performed in nine 45- minute session for experimental group, and the control group did not receive any intervention. The collected data were analyzed by covariance analysis. Results: The results of data analysis showed that the level of anxiety of the experimental group decreased and the level of motivation, increased (F=3/865, P<0/01) after performing play activities (F=8/235, P<0/01). Conclusion: Based on the results of this study, it can be concluded that children can express more appropriate and social behaviors through play and use it as a way to evacuate their emotions and reduce their anxious behaviors. Also, sand play therapy allows students who are not motivated and interested in learning lessons to gain new educational and learning opportunities, which in turn increases their motivation to progress.