مهارت هاي تفكر انتقادي و سبك هاي مقابله اي دانشجويان با استرسِ ادراك شده زلزله

پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه بين سبك هاي مقابله و مهارت هاي تفكر انتقادي دانشجويان با استرس ادراك شده آنها بعد از زمين لرزه شهر ياسوج انجام گرديد. روش پژوهش غيرآزمايشي از نوع همبستگي است. براي وصول به هدف فوق، از جامعه آماري تحقيق كه عبارت بود از كليه دانشجويان دانشگاه هاي ياسوج و فرهنگيان ياسوج در سـال تحصيلي97-1396، تعداد 280 نفر به روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي چند مرحله اي انتخاب شدند كه به پرسشنامه‌ استرس ادراك شده (PSS)، پرسشنامه گرايش به تفكر انتقادي كاليفرنيا (CCTDI)، و پرسشنامه سبك هاي مقابله با استرس (CISS) پاسخ دادند. نتايج نشان دادند كه بين سبك هاي مقابله اي مسئله مدار و استرس ادراك شده دانشجويان رابطه منفي و معنادار و همچنين بين سبك هاي مقابله اي هيجان مدارِ دانشجويان و استرس ادراك شده آنها رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. رابطه بين سبك هاي مقابله اجتنابي و استرس ادراك شده دانشجويان معنادار نبود. تفكر انتقادي با ميزان استرس ادراك شده دانشجويان رابطه منفي و معنادار دارد. همچنين، نتايج تحليل رگرسيون گام به گام نشان داد كه سبك هاي مقابله هيجان مدار، تفكر انتقادي، و سبك هاي مقابله مسئله مدار به ترتيب پيش‌بيني ‌كننده‌هاي ميزان استرس ادراك شده دانشجويان هستند.