كليدواژه :
گرايش , سرمايه انساني , شايستگي , مهارت هاي فراشناخت , دانش , بينش , نگرش
چكيده فارسي :
اقتصاددانان در الگوهاي خود سرمايه انساني را به صورت جعبه سياه، بدون توجه به محتواي آن، استفاده مي كنند كه اين كار براي سياستگذاري توسعه يادگيري عالي و اشتغال دانش آموختگان آموزش عالي اهميت و اثربخشي لازم را ندارد. هدف اين مطالعه بازگشايي اين جعبه سياه و تحليل نظري و تجربي محتواي آن بود. بنابراين، ابتدا مفهوم سرمايه انساني بازتعريف، آن گاه محتواي آن شناسايي و روابط مؤلفه هاي آن به صورت نظري تحليل و سپس، چارچوب مفهومي حاصل از اين فرايند براي تحليل آماري محتواي سرمايه انساني دانش آموختگان رشته ادبيات فارسي استفاده شد. داده‌ها با پرسشنامه محقق ساخته از يك نمونه 100 نفري از دانش آموختگان رشته يادشده جمع آوري شد. داده ها با روش مدلسازي معادلات ساختاري جزئي تحليل شدند. يافته‌هاي تحليل‌هاي نظري حاكي از آن است كه سرمايه انساني فردي يك اكوسيستم مركب از سلامت پزشكي، مهارت در فرايندهاي ذهني، حداقلي از ظرفيت‌هاي روانشناختي و قابليت‌هاي فكري است كه در تعامل پويا با يكديگر رفتار و عملكرد حرفه‌اي و ماهرانه‌اي را به ارمغان مي آورند. منظور از توسعه سرمايه انساني افراد، فعالسازي و توسعه اكوسيستم سرمايه انساني در وجود آنهاست. تحليل آماري محتواي سرمايه انساني دانش آموختگان رشته ادبيات فارسي نشان داد كه سرمايه انساني اين افراد با چارچوب مفهومي تناسب ساختاري ندارد و بهبود مهارت هاي يادگيري و افزايش موجودي دانش تخصصي، مهارت هاي عملياتي دانش آموختگان اين رشته را تحت تأثير قرار مي‌دهد؛ ساير فرايندها و قابليت هاي شناختي و فراشناختي كمك شايسته‌اي به يكديگر و بهبود قابليت هاي عملياتي دانش آموختگان نمي كنند. براي توسعه سرمايه انساني در دانشجويان، صرف عرضه اطلاعات و دانش به آنها كافي نيست و دانشگاه‌ها بايد اكوسيستم سرمايه انساني را در وجود آنها فعال سازند و آن را توسعه دهند كه تحليل‌هاي آماري نشان مي دهد كه گروه‌ها و دانشكده‌هاي ادبيات فارسي در ايران نتوانسته اند اكوسيستم سرمايه انساني را در دانش آموختگان خود فعال كنند و سرمايه انساني آنها را توسعه دهند.
چكيده لاتين :
Economists use human capital as a black box in their models, regardless of the content. It does not have the necessary importance and effectiveness for policy development of higher learning and employment of higher education graduates. Therefore, this study aimed to reopen this black box and analyze its content theoretically and experimentally. To achieve this goal, first the concept of human capital is redefined, its content is identified and the relationships of its components are theoretically analyzed; then, the conceptual framework obtained from this process has been used for statistical analysis of the content of human capital of graduates of Persian literature. A researcher-made questionnaire collected the required data from a sample of 100 graduates in the field. Partial structural equation modeling was used to analyze the data. The findings of theoretical analysis indicate that individual human capital is a dynamic ecosystem; Health, skills in mental processes (feeling, perception, learning, thinking, evaluation, judgment, inclination and memory), psychological capacities (motivation, emotion and excitement) and intellectual abilities (information, knowledge, insight, attitude, wisdom, value and insight) are its most important components. The structure and function of this ecosystem bring professional and skillful behavior and performance to the individual. The development of human capital means the activation and development of the human capital ecosystem in them. Statistical analysis of the content of human capital of graduates of Persian literature indicates that the human capital of these people is not structurally compatible with the conceptual framework. Improving learning skills and increasing the availability of specialized knowledge affects the operational skills of graduates of the field; other processes and cognitive and metacognitive capabilities do not adequately help each other and improve graduateschr('39') operational capabilities. To develop human capital in students, simply providing information and knowledge to them is not enough. Universities must activate and develop the human capital ecosystem in them. Unfortunately, statistical analysis shows that literature departments and faculties Persian in Iran have not been able to activate the human capital ecosystem in their graduates and develop their human capital.
